《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计教学目标：1．正确读记“石蕊、酸碱、机械、漩涡、花圃、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语，并能联系课文理解几个四字词语的意思。。2．能联系上下文理解含义深刻的句子。3．理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。课时安排：两课时教学过程：一、导入1．师板写“真理”，引导学生认识“真理”。2．揭题，补全课题。今天，老师再送同学们一条真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）这也是今天要学习的一篇新的课文。读课题。二、检查预习1、认读词语：石蕊酸碱机械漩涡花圃2、认读四字词语、理解意思见微知著追根求源锲而不舍无独有偶司空见惯抄写前三个词语三、整体感知、理清写作顺序 1、回顾议论文的特点2．请学生自由读文，注意读准字音，读通句子，想一想作者的观点是什么、围绕观点列举了几个事例、最后得出了什么结论。3、汇报，随机理清哪些段落是写作者的观点、哪些段落是运用事例证明观点、哪些段落是写得出了结论。四、初步感悟观点1．生再读课题。质疑。2．作者就写了一段话来阐明自己的观点（齐读、自由读体会）你能用自己的话说说作者是怎么阐明观点的？（交流）小结：引读。真理就是诞生于:细小的、司空见惯的现象;真理就是诞生于:不断地发问不断地解决疑问不断地追根求源;五、学习事例，理解观点1、为了证明自己的观点，作者例举了怎样的三个事例。请同学们快速浏览课文课文3——5自然段，概括这三个事例。理清写作思路：先写看出问题，再写反复试验，最后写得出结论。（写法上的相同点）2、我们平常读文都是逐段逐段地读，这节课我们换一种阅读的方法，三个事例比较的来读。要求学生仔细默读三个事例，找一找哪些语句是写科学家们发现了问题，用横线划下来，读一读这些句子。比较地看一看，他们的发现有什么相同之处吗？学生汇报。（预设：三位科学家都善于观察。 三位科学家都很敏感。）相同点一：三位科学家都是从细小的、司空见惯的现象中发现问题的。（从而领悟到科学的发现需要见微知著）应证了观点中的词：细小的司空见惯的师小结：这就是议论文的特点，列举的事例是来证明观点的。是为观点服务的，所以列举的事例就要有说服力。3．按照刚才的阅读方法，再来读一读三个事例中剩下的部分，还有其他相同之处吗？预设：相同点二：三位科学家都产生了许多疑问（引导学生体会到这些疑问的目的是为了追根求源）应证了观点中的“不断发问”三位科学家都做了许多试验（从反复的试验中体会到科学家们锲而不舍的精神）应证了观点中的“不断解决疑问、追根求源”相同点三：三位科学家都有个重大的发现应证了观点中“把？拉直变为！，最后找到了真理。”小结：回读第二段，升华对观点的理解。指生再谈谈对“真理诞生于一百个问号之后”的理解。 想到生活当中，其实有很多很多的科学家，他们都像谢皮罗那样，像我们书中提到的波义尔那样，像奥地利医生，往往抓住人们司空见怪的问题去追根求源，不断地发问、不断地探索，最后找到了真理。他们用他们的实际行动，用他们实实在在的事例、用事实说话，再次证明了这条亘古不变的真理。这就是：（生齐读）真理诞生于一百个问号之后。六、体会表达同学们，既然三个事例基本上都是相同的，那你们觉得举上一个事例行不行？两个呢？为什么要举三个？生交流小结：这就是议论文表达的特点，选取的事例一定要有说服力，这样才能证明自己的观点。三个事例中，作者选取了来自不同国家、不同人物、不同领域的发现，用这样典型的事例证明了观点，这也是值得我们学习的。七、布置作业如果让你来写这个观点，你打算选用什么事例来证明这个观点？课下收集这样的资料，下节课我们来交流。板书设计：真理诞生于一百个问号之后观点见微知著事例追根求源结论锲尔不舍 第二课时教学目标：1、能正确书写“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、地域”等词语。2、体会议论文表达的详略，能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明观点。教学过程：一、听写词语1、听写：洗澡、机械、逆时针、玫瑰、地域、司空见惯、见微知著、无独有偶2、同桌对照黑板互批互改二、复习导入通过上节课的学习，我们知道了作者的观点是？说说你对“真理诞生于一百个问好之后”的理解。为了证明自己的观点，作者例举了三个事例，三个事例之后作者还做了一个小结。二、学习小结1、齐读、指名读小结2、交流“打破砂锅问到的的人”指什么样的人？（具有见微知著、独立思考、追根求源、锲而不舍等精神的人） 文中的“发现”“发明”各指得是什么？“发现、发明、创造、成就”这四个词语能调换顺序吗？为什么？一、学习结论指生分别读第七、八段：说说作者想告诉我们什么？让学生体会到：真理离我们并不遥远，但想要发现真理也独立思考、锲而不舍。二、体会表达的详略，仿写一段话1、体会议论文表达的详略。三个事例都是先写发现问题，再写研究问题，最后写得出结论。这相当于我们平时写一件事的哪三个要素？（起因、经过、结果）平时我们是把这三个要素中的哪一个写得很具体？（经过），文中的这三个要素是这样吗？（研究问题写的很简单，发现问题、解决问题具体）这是为什么？同桌讨论、交流小结：为了证明真理和问号之间的关系，强调真理是在一百个问号之后诞生的。2、如果让你来写这个观点，你打算选用什么事例来证明这个观点？把你收集的资料和大家交流以下。3、请大家仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。生静心自由练写 1、写后交流、评议。评议重在评学生所选的材料是否具体、典型，能说明自己的观点。