真理诞生于一百个问号之后 (3)

真理诞生于一百个问号之后教学目标：1、知识与技能：①掌握多音字“转”的读音及“锲”、“诞”等字的写法。②、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。体会文本语言及标点符号生动，准确的特色。2、过程与方法：①组织学生研究三个具体事例，引导学生自读自悟，体会文中所表达的科学精神，培养学生总结归纳的能力。②结合生活实际，培养学生善于观察，善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神。3、情感与态度：教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”的科学规律，增强自己发现真理的信心和勇气。教学重难点：1、能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、培养学生善于观察，善于发问、不断探索的科学精神。教学过程一、导入新课，简介作者课前先把课题写在黑板上，少写一个“诞”字。1、学习“诞”字。2、初步理解课题。3、简介作者 设计意图：从课题入手，指导写字。初步了解课题的意思，为解决理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义作铺垫，同时引导学生学习“从课题入手理解课文内容的学习方法。”作者简介则激发了学生阅读科普读物的兴趣。二、检测生字词1、（课件出示）2、哪些词是你以前很少见或没有见过的，请大声读一读。3、哪些词容易读错？重点掌握“转“的读音。4、哪个词最容易写错？锲而不舍的“锲”字。5、联系刚才的情境理解“无独有偶”。三、深入研究三个事例1、总结事例谢皮罗的发现波义耳的发明医生的发现2、学生研读讨论并汇报，完成研读表的填写。抓住“敏锐”、“立即”、“百思”等词语体会事例中人物的精神品质和作者用词的准确性。3、总结共同点找生汇报。用上“他们都是什么样的人，因为______”这样的句式。4、总结真理四、再次理解课题1、读句子，找生写发现真理的三个关键词。2、学习第二自然段 请生默读，思考提问。预设1、用“？”和“！”的好处。预设2、为什么不是把“？”扯圆变成了“。”号呢？设计意图：抓住“标点”的借喻用法，引导学生理解这种用法的好处，通过换符号培养学生深入思考问题的习惯。第二段是对课题的解释，第七段是对观点的总结，对这两段的学习，更进一步理解了文章课题的含义。五、联系生活进行科学教育1、利用句式说说其他事例。(课件展示)请用下面的句式说一说你还知道的其他事例。（）因为（），通过反复研究，最终（）。2、联系学生生活探讨为什么没有发现真理。生谈，老师相机指导。3、理解最后一句①、理解“有准备的人”②、理解“善于独立思考”。③、理解“锲而不舍精神”。设计意图：语文的外延是生活。通过文本与实际生活的联系让学生明白发现真理的易与难，树立正确的科学观，激发学生对发现真理的兴趣，增强发现真理的信心和勇气。六、总结全文（课件展示） 这篇文章作者先提出观点：（真理诞生于一百个问号之后）；然后再用（洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼睛的转动）进行了事例论证；最后又总结观点：只要（见微知著、善于发问、不断探索），就能发现真理。提出观点→事例论证→总结观点七、老师寄语同学们，只要你善于从司空见惯的事情中见微知著，具有科学研究的敏感性，善于发问，锲而不舍地追根求源，你就能发现真理。让我们努力去做一个有准备的人，一个善于独立思考的人，一个具有锲而不舍精神的人！让我们每一个人都走在发现真理的路上！八、休闲小作业（课件展示）1、心动不如行动。选择一个你在生活中发现的问题尝试做一做研究，看能不能最终解决你的疑问2、经常看看中央10套科教频道的《我爱发明》。板书设计：真理诞生于一百个问号之后谢皮罗的发现波义耳的发明医生的发现见微知著，善于发问，不断探索