《金色的鱼钩》教学设计 浙江 刘老师
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《金色的鱼钩》教学设计 浙江 刘老师

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时间:2022-03-17

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资料简介
《金色的鱼钩》教学设计浙江省台州市临海白水洋小学  刘彩琴-【教材简析】这是一篇略读课文,作者满怀深情地叙述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题,意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程,闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。这篇课文生动感人,作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实,像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述,表达了对老班长的深切怀念。选编这篇课文的意图,一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育,二是为了进一步训练学生快速阅读,提高阅读能力。【设计理念】语文教学应大力倡导自主、探究的教学理念,真正使学生成为学习和发展的主体,教师成为学习活动积极的组织者和引导者。本案把过程本身作为一个课程目标,以学生自学探究为本,在自读自悟中,让学生感受老班长忠于革命、舍已为人的崇高品质。【教学目标】1、认识12个生字,读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4、练习快速阅读,简要地复述故事。【教学重点】 体会文章中蕴含的思想感情。【教学难点】理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。【课时安排】1课时。【课前准备】课前布置收集有关长征的图片、文字等资料,通过课前阅读,熟悉课文。【教学过程】一、揭示课题长征是世界军事史上一个伟大的奇迹,一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。(板书课题,生读课题。)二、初读课文,直奔中心1、请同学快速默读课文,想想课文主要讲了一件什么事。2、再次快速默读课文,读时注意自己的感受和心情变化,读后谈谈感受。设计意图:放手让学生畅谈初读后的感受,学生会谈到会被班长为革命,为他人牺牲自己的品质感动。这样能及时释放学生心中的感动,又能根据学情来展开下面的教学。三、精读品析,体会情感1、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文,细细品读描写老班长的句子,想想它们为什么让你感动。2、品读重点句:从外貌体会中心:⑴“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹,两鬓斑白,显得十分苍老。” ①三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?(“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”,反映他内心为病号的担忧和焦虑。)②抓住表现“苍老”的重点词朗读,读出感动。⑵“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去,还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”(老班长胜利地完成了上级交给他的任务,可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱,对党的高度忠诚。)从语言、行动、神情体会中心:⑴学习“硬咽草根鱼骨头”片段:①指名朗读,读后议论:为什么这个段落令人感动?(抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情,体会老班长的品质。)②感情朗读,注意体会人物的内心。⑵学习“夜里钓鱼摸野菜”片段:①自由朗读,读后议论:为什么这个片段令人感动?(老班长非常辛苦,寻找食物极其艰难。他是用革命的意志,对党的忠诚在坚持。)②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。⑶学习“耐心劝导小梁”片断:“小声点儿,小梁!咱们俩是党员,你既然知道了,可不要告诉别人。”“指导员把你们三个交给我。……我怎么向党汇报?难道我能说‘指导员,我把同志们留在草地上,我自己克服困难出来了’?”①说出内心感受,为什么让你感动?(老班长意在稳定小病号的情绪,保护他们的身体,坚持走出草地,完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心,也不让别人为他有半点忧。) ②指导朗读。⑷学习“命令战士喝鱼汤”片段:①学生自由朗读这一片段内容,并观察课文插图,想象小梁和老班长的心理活动。②思考:老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?(“嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能,欲罢不行的神态,反映了老班长坚定不移的革命意志,为病号吃苦,为革命受难的高贵品质。病号不吃,老班长“皱起眉头”;吃了,“脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比,鲜明的映衬,把他为谁忧愁、为谁欣喜,为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。)③指导朗读“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。”⑸学习“奄奄一息让鱼汤”片段:①自由轻声读这部分内容,注意自己内心的感情。②说出内心感受,并说说为什么有这样的感受?(把生的希望让给别人,把死亡留给自己,临终前仍念念不忘自己的责任,不忘党的重托,不忘奉献最后一分光和热。)③指导分角色朗读。(注意读出老班长身体已经极度虚弱,又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚,无尽的担心和难过,最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。)四、品味金色,升华情感师引:可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命,用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!(出示句子)1、为什么说长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?2、深情朗读中心句。 五、创设情境,复述课文1、作者要用鱼钩教育后代,学习老前辈为了革命事业的成功,为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆,同学们能以讲解员的身份,向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗?讲解时应注意以下几点:⑴叙述的条理要清楚,可采用倒叙方法进行叙述。⑵注意把课文感人的场面表达出来,渲染出故事的情境,从而使听众在情感上产生共鸣。2、同学们练习后复述。六、布置作业1、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。2、课后实践活动:可组织长征题材故事会、图片展览会等。【板书设计】金色的鱼钩老班长长满红锈忠于革命、舍已为人闪着光芒!的崇高品质【教学建议】1、教学本课,可提前让学生查阅历史资料,了解故事背景,为理解老班长的高尚品质奠定基础。也可以让学生联系学习过的毛泽东写的《长征》诗,根据自己的了解讲一讲长征的相关知识,使学生对长征有进一步的认识。2、这篇文章篇幅较长,故事性强,应有意识地进行快速阅读的训练。可就课题质疑“课文的题目是‘金色的鱼钩’,这个鱼钩真的是金色的吗?”学生初读课文,在学生明白课文是写老班长的时候,再引导读划表现老班长崇高品质的句子展开深入地讨论。

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