《十六年前的回忆》教学设计方案

《十六年前的回忆》教学设计方案教师行为学生学习活动设计意图一、激情导入让学生结合手里的资料，谈一谈对李大钊的了解，然后教师适当加以补充激发学生学习语文的兴趣二、复习巩固明确学习目标1.默写出四个关于描写人物精神品质的成语（大义凛然、不屈不挠、视死如归、临危不惧）。2.2．指名说说哪些字容易读错写错3.比如：“籍”是竹字头不要写成“藉”；4.“哼”字不要多一横；“窝”字下面是“内”；“舅”是妈妈的弟弟或哥哥，是男性，所以下边是“男”字。5.“难”在本课读“nàn”“瞅”读“chǒu”,是看的意思，表示看的字还有“瞧、瞟、瞥、望、窥”。6.3．听写生字词7.4.交流自己理解的生字新词教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作如：8.“含糊”、“轻易”、“不慌不忙”、“严峻”等。9.谈话、导入、归纳、目标让学生根据自己的识字实践交流识字经验，站在学生的角度，贴近学生实际，更具指导意义。整体回顾，理清脉络衔接上节课内容，明确本节课目标本环节突出学生的自主性，关于描写人物精神品质的成语既丰富了学生的词语积累，又为感受李大钊同志的革命精神做了一个必要的铺垫。三、学习、互达目标。1.配乐朗读、引导自读2.重点引导，加深理解3.自由读课文，思考：课文主要写了李大钊的哪几件事？对比朗读谈发现自由朗读，品味其人寻找差距，在读文理解中深入体会，在重点句段突破学习目标。课件展示 1.指名检查初读和预习情况。（1）正音：待会儿、沉着（2）指名回答思考题。四、实践、小结纵观全文，交流收获1.有感情地朗读课文。2.从课文中找出值得深入体会的句子，如：“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。”3.课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？读写结合，学以致用语文教学就是把大千世界缩小了给学生看，语文教育就是把小东西放大了装进学生的心田。只有让学生在课堂实践中，在读写中才能深入体会四、课堂检测，训练提升通过学习，我们认识到了革命志士李大钊的那种大无畏，忠于革命的优秀品质。当然，在为革命胜利的斗争中，还有许多像李大钊一样的先辈。我们深情缅怀他们，告诉我们要珍惜现在的美好生活，努力习！1、独立完成关于“被捕时”的阅读题。2、反馈矫正，引导学生从父亲的言行中体会父亲临危不惧，大义凛然的品质。由扶到放，扶放结合，以教材为依托，以训练为主线，使课堂阅读真正能“拓”的出去，“展”得开，真正实现有效阅读五、布置作业。　1、把课文中给自己留下深刻印象的句子读一读，说说什么地方写得好，为什么？　2、读写结合，发展技能。　　（鼓励学生运用前后照应的写法，写一篇写人的短文，要求通过一个典型事例，表现人物的精神品质。）板书设计