语文人教版六年级下册《石灰吟》教学设计

《石灰吟》教学设计教学目标：1.理解诗句的意思。了解石灰的特点。2.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。3.有感情地朗诵并背诵古诗。教学重点：了解诗句托物言志的特点。教学难点：1、联系作者生平，体会作者的志向。2、理解“清白”的含义。教学过程：一、导入新课今天我们要学习一首流传千古的诗——《石灰吟》。读题。吟，是古诗的一种形式。吟诵，赞美的意思。这首诗的作者是——（明朝的于谦）从题目中，我们知道，于谦所吟的事物是——石灰。二、初读古诗，读出节奏1、自由朗读古诗。2、这首诗难读吗？指名朗读古诗。3、指导读出节奏。三、再读古诗，整体感知诗意1、你能读懂这首诗的意思吗？2、指名回答。四、感知石灰品质1、读了这么多遍，你觉得“吟”在这里还可以怎么理解？（颂、赞等等） 2、你是从哪读出来的呢？3、让我们一起看一看石灰这不同寻常的经历吧。（图片出示石灰的制作过程。）（师作讲解加深学生对古诗的理解）千锤万凿出深山（①千和万红色强调②锤和凿红色强调）（1）从这千和万你能感受到什么？（2）这一次又一次的锤子和凿子可是重重地砸在、狠狠地敲在石灰石的身上的啊，再读。（3）让我们一笔一划地再写一写“锤”和“凿”，再一次地感受石灰石所受的磨难吧！（指导书写“锤”和“凿”）提问：石灰石所受的磨难仅仅是千锤万凿吗？（引出烈火焚烧）烈火焚烧若等闲（1）石灰石烧制的火焰温度可是6000度啊！指导生再读。（2）理解“若等闲”。（结合长征中的诗句）（3）看到这个词语，你能想到哪些词语？（从容不迫、泰然自若等等）（4）师生配合读这一句。提问：这千锤万凿，烈火焚烧，即使粉骨碎身，石灰畏惧了吗？引读最后两句。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间4、配乐读全诗。五、初识“托物言志”，理解“清白”1、投影“只留青白在人间”，让学生发现“青白”和课文中的“清白”不同。2、出示资料，生默读，看看你有没有更深的理解。3、生汇报。（生谈哪一句就带着理解读哪一句）4、小结：是的，千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人——于谦。虽然他没有直接写出自己的志向，可我们在古诗读了出来，如果让你把这首诗读成一句，你会读成——，再把这一句读成一个词——这就是古诗中“托物言志”的写法。 六、设境诵读1）假如你就是当年那个爱思考的小于谦，你会怎样诵读你写的这首诗？（2）为官后的于谦依然不忘自己年轻时写下的《石灰吟》。当他回首自己坎坷的为官生涯时。（3）当他戴着脚镣手铐走上刑场的时候，他又会怎样诵读这首诗呢？（指名学生读）（音乐起，诵读全诗）七、背诵古诗。八、小结今天的学习你学会了什么？板书设计：石灰吟（托物言志）千锤万击烈火焚烧等闲———清白粉骨碎身