石灰吟教学设计及反思

.."石灰吟"教学设计教材分析："石灰吟"是苏教版第十二册第六单元第20课的教学内容，作者是明代诗人于谦。这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读"石灰吟"，背诵"石灰吟"。2．学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。3．凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。让学生明白本首诗运用了托物言志的写作手法。教学重难点：重点：说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。难点：感受古诗美的意境，使学生受到情感教育。让学生了解本首诗是运用了托物言志的写作手法。教学准备：多媒体课件课时划分：一课时教学过程：jz* ..一、导入1、请同学们看教师用洁白的粉笔写字。【板书：石灰吟明·于谦】2、本诗的作者是〔明代的于谦〕有谁了解他呢？【于谦：1398－1457，浙江杭州人。明代著名的政治家、军事家和诗人。公元1421年，考中进士。历任监察御史，、河南巡抚，兵部尚书等职。为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。公元1457年，被奸官诬陷杀害。1465年，明朝政府为于谦平反昭雪，并赐谥号忠肃。】3、知道“石灰〞是什么吗？【石灰的前身叫石灰石，埋藏在深山大岭之中，经过千锤万凿开采出来之后，它被运到石灰窑里，又经受高温燃烧，变成了生石灰，却仍然非常坚硬，又经过冷水浸泡，就成了粉末状的洁白的石灰。】〔通过课件“石灰的自白〞认识石灰〕4、质疑：那么这司空见惯的石灰，有什么值得赞美的呢？让我们跟随诗人于谦一起从诗中寻找答案吧。二、初读古诗1、自由朗读古诗。要求：读准字音，读顺句子，两遍之后停下来。2、检查自读情况。（1）在刚刚读古诗时有没有字的读音或是难读句子需要提醒大家的。jz* ..师教学本课生字“焚〞和“烧〞比照。这两个字都带有“火〞字旁，但因为字的构造不同，“火〞字旁的写法就不一样：“焚〞字是上下构造，“火〞字写得舒展；“烧〞字是左右构造，左边的“火〞字旁就要注意让位了，把最后的捺笔变成了点。②“粉骨碎身〞容易读成“粉身碎骨〞③“锤〞字的笔画比较多，意思是用铁锤砸。④“锤〞和“击〞用“千……万……〞连接，请生说有关“千……万……〞的词语。〕理解诗中其他词语意思（1）指名学生朗读古诗，注意刚刚所提醒的地方。【过渡】读古诗不仅要把字音读正确，句子读通顺，还要读出诗的节奏。1、师范读，请学生划出节奏。石灰吟〔明〕于谦千锤/万击/出深山，烈火/燃烧/假设等闲。粉骨/碎身/全不怕，要留/清白/在人间。4、指名请生朗读古诗集体读古诗。【过渡】读着读着，我们的眼前仿佛出现了一幅幅画面。下面我们就来看看这些画面吧。一、精读古诗1、〔第一、二句诗〕从这两句话中，你想象到一幅怎样的画面？〔………………〕（1）jz* ..石灰石是经过〔千锤万击〕才被运出山的。〔锤：敲打，击：撞击，千锤万击：形容开采石灰非常的困难〕（1）开采出来的石灰又被运到石灰窑里经受——生：烈火燃烧。师：可是石灰石对“烈火燃烧〞是怎样的态度呢？生：假设等闲。〔假设等闲：好似一件平平常常的事情〕（2）请生翻译一、二两句诗的大体意思。2、〔第三句诗〕请生自读，想想这句话是什么意思？师：面对着“粉骨碎身〞石灰害怕了吗？生：没有师：那么，它害怕什么？生：失去清白。〔第四句诗：要留清白在人间。〕师：同学们看，石灰石先是“千锤万击〞才从大山中开采出来，接着又经受了“烈火燃烧〞，最后变的“粉身碎骨〞，可是这些它都不害怕，它害怕〔失去清白〕，所以它“要留清白在人间。〞3、〔整首诗〕请生翻译本首古诗。4、〔一读〕同学们，这首诗是于谦少年时代写的，少年时代，正是一个人开场思考人生价值的时代呀，当他看到石灰的生产过程时，深有感触，就写下了这首诗。同学们，我们现在也到了十一、二岁的年纪了，假设你就是当年那个爱思考的小于谦，你会怎样诵读你写的这首诗？jz* ..〔指名学生，学生读诗。〕〔二读〕好一个意气风发的小于谦。长大成人并且为官多年的于谦，当他回首自己坎坷的为官生涯时，又想起了少年时代写下的这首诗，他会怎样读这首诗呢？〔指名学生读诗〕〔三读〕于谦为国为民立下了许多功绩，可他却遭到争权夺利的朝廷的迫害。当他戴着脚镣手铐走上刑场的时候，他又想起了石灰，想起了少年时代写的这首诗，他又会怎样诵读这首诗呢？〔全班同学齐读〕师：于谦的生命就要完毕了，可他这一辈子没有白活，他在人世间留下了——生：清白！【教师总结】同学们，我们这首诗学到这里，外表上看是在写“石灰〞，其实字里行间都隐隐藏着作者于谦自己的身影，于谦也正是借石灰抒发了自己的人生志向，这种写法叫做“托物言志〞。【板书：托物言志】板书设计：石灰吟明·于谦托物言志jz* ..一、布置作业1.做稳固练习2.背诵"石灰吟"，理解"石灰吟"的意思二、师小结。三、教学反思这是一首咏物诗，托物言志，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争的思想感情。为了让学生更好地理解诗意，体会诗的思想感情，首先介绍了诗人于谦的生平以及时代背景，在传授了一些咏物诗的知识，为学习课文作了铺垫。 整首诗明白易通，所以没有繁琐地分析，而是让学生结合生活实际谈谈石灰的样子以及烧石灰的过程。主要是反复诵读，积累内化，通过各种形式朗读，读出古诗的意境和感情，并直到学生读好诗句的节奏和重音。教学时，我安排以下环节：1、读诗，认识石灰。  2、运用想象画面的形式，让学生两句两句进展理解，当学生理解诗句的意思后，我问：从刚刚所画的关键词语里你能体会到什么？学生交流，有说“从‘千锤万击’、‘烈火燃烧’体会到了石灰的‘韧性’、‘坚强’。〞有说“从‘粉骨碎身’、‘要留清白’，我想到了历史上的仁人志士。〞3、通过三次讲述于谦读诗的不同感受和体会，让学生三次读古诗，最后引出“托物言志“的写作手法。jz*