马诗教学设计

《马诗》教学设计课题《马诗》时间2009年10月15日地点成都市特殊教育学校授课老师广安市特殊教育学校白金凤教学目标知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思并会背诵古诗。方法、过程目标：通过同学与同学之间，同学与老师之间的相互交流沟通，让学生学会入情入境学习古诗，培养学生的想象能力，体会古诗所表达的思想感情。情感、态度、价值观目标：感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。教育学生树立远大的理想并为之努力。教材分析本课所学习的内容是北师大教材五年级上册第一单元第二课的《马诗》，李贺通过咏马或感叹马的命运来表现自己远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。字里行间流露出诗人想要报效国家及施展才华的广阔空间的渴望，但这些，诗人都是得不到的。诗歌描写了清冷大气的场面，写出了静态中的马的苍劲有力，同时诗人通过“何当金络脑，快走踏清秋”来表达自己想要实现理想的迫切心情。学情分析该班由十名学生组成，结合学生的能力和特点将学生分为A、B、C三个层次。A层次的学生（郭、林）理解力和感悟能力较好，要求正确朗读古诗，入情入境学习古诗，掌握古诗所表达的思想感情。B层次的学生（刘、羊、黄、景）口语较好，理解力一般，要求正确朗流畅朗读古诗，领会古诗的意思和思想感情。C层次的学生(唐、刘、朱、童)理解能力较差，学习比较困难，要求他们会读古诗，了解古诗的意思。教学重点1、能正确理解“似、钩、何当、金络脑、清秋”的意思及古诗的大致意思。2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学难点通过朗读、交流等方式了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。教具准备自制课件教学过程教学环节活动设计设计意图导入创设情景：师：通过图片对比 同学们第一课中我们学习了什么？（学生回答:天马）出示天马图片。看一看这匹马和天马有什么区别？出示战马图片。（学生：战马）对。今天我们就学习一首有关战马的古诗--《马诗》。诗的作者是唐朝的李贺，他可是很了不起，7岁就成了全国有名的诗人，是个神童。出示课件，介绍李贺。引入新课新授一、初读古诗、整体感知师：我们先齐读古诗。（学生齐读）师：我们在朗读古诗的时候要注意朗读的节奏，谁会划分这首诗的节奏呢？A层次学生来试一试。（学生来划分，老师鼓励）根据节奏我们再次朗读古诗，注意停顿。二、精读古诗（一）品读一、二句师：下面跟着老师读一二两句，找一找这两句诗中写了哪些景物。生1：我看到了很大的沙漠。生2：我看到了弯弯的月亮。生3：我还看到了远处有很多山。C复述师：我们一起来看一看大漠燕山的风光。（出示课件）引导学生观察图画，辽阔的北方荒漠，峻峭的燕山边关，像弯刀一样的月亮，月光照着荒漠上的沙像白雪一样。结合图画，理解诗中的“如”“似”是什么意思呢？请A回答，请C复述。（都是好像的意思）（学生分组讨论，这两句诗的意思，再派代表汇报本组讨论的结果，最后由老师评价并总结这两句诗的意思：北方原野上的沙像雪一样，燕山上的月亮像一个弯钩。）师：品读完一二句，同学们来说说这两句描写了什么？老师引导并板书,写景。（二）品读三四句师：下面请B同学来读第三四句。（学生读第三四句）（老师引导学生理解“何当金络脑，快走踏清秋。”的意思）师：同学们知道金络脑是什么吗？请A层次的同学回答。出示金络脑的图片，引导同学们观察图片，金是黄金，那么络脑就是戴在头上的东西，原来金络脑就是用黄金装饰的马笼头。一匹马戴上黄金做的笼头，奔驰在荒漠上，多威风呀。对，这匹马也是这么想的，那什么时候才能戴上黄金做的笼头呢？（何当：什么时候。）例：有的同学一心想考大学，他就会想，我什么时候才能考上大学呢？同学们你们想一想马戴上那么昂贵的笼头，要做什么呢？散步吗？炫耀吗？（请同学说说自己的想法）请读得好的同学领读三四句，注意语气，谁能说说快走是什么意思？B同学回答得非常好，请再说一次（快走就是奔驰）“何当金络脑，快走踏清秋。”骏马呀，什么时候能戴上用黄金装饰的络脑，奔驰在秋高气爽的疆场上？本环节老师运用朗读、议论、交流等形式充分调动学生积极性学会古诗的学习方法，会欣赏古诗。体会作者的思想感情。 有感情的朗读三四句诗，注意停顿和语气。（老师指导）师：刚才老师听见有几个同学读得非常好，很有感情，请你说说你的感受。老师引导同学们把马和诗人经历进行对比，体会李贺是一位非常了不起的诗人，从小就很聪明，他热切期望为国建功立业，却又不被赏识所发出的感叹。三四句描写了作者的内心感受，板书抒情。总结全课并进行情感上升，让学生达到情感上的共鸣。深化体验背一背师：下面我们就一边欣赏动画一边在心里默记。师：现在老师要考考大家是不是已经会背诵?看完动画，关上书，请同学们一起背。大家一边背脑子里要一边想象这首诗的画面。检查学生掌握情况。延伸师:同学们有没有自己的理想呢？学生组内交流。师：谁能勇敢的举手给大家说说自己的理想呢?学生说。老师鼓励师：既然大家都有了自己的理想，现在就要努力奋斗去实现它！通过这一环节让学生联系实际树立自己的远大理想。课后实践收集关于马的诗歌或故事，并给你的老师或朋友讲一讲你学到了什么。实践活动，动手参与。板书设计：马诗（唐）李贺写景大漠沙如雪，渴望报效国家燕山月似钩。抒情何当金络脑，快走踏清秋。