人教部编版六年级上册语文《有的人——纪念鲁迅有感 》课件x

——纪念鲁迅有感有的人 学习目标整体感知研读课文课文小结布置作业情境导入 情境导入1936年10月19日凌晨5时25分，一位中国文化革命的主将，伟大的文学家、思想家、革命家——鲁迅，在上海不幸病逝。全国人民无比悲痛。但是国民党反动派派出了许多的特务、军阀、走狗极力阻止人民给鲁迅先生举行追悼，可是却依然无法阻止。可见鲁迅先生在当时受到了很多人的尊重。今天我们就一起来学习这篇《有的人》。 学习目标1.指导学生采用多种形式有感情地反复朗读，领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。2.了解诗歌中对比手法的运用及前后对照的结构。3.体会鲁迅先生伟大的精神。 作者简介整体感知臧克家（1905年10月8日－2004年2月5日），山东诸城人，中国现代诗人。曾用名臧瑗望，笔名孙荃、何嘉。中国民主同盟成员。第二、三届全国人大代表，第五、八届全国政协委员，第六、七届全国政协常委，主要作品有《有的人》。 字词积累臧克家（）不朽（）摔垮（）俯()孺子牛（）fǔxiǔzānɡshuāirú 读读写写俯垮不朽情愿 抬举:下场:不朽:摔垮：看中某人而加以称赞或提拔。人的结局（多指不好的）。（精神、功业等）不磨灭。文中是推翻的意思。 自主探究1.作者在诗中写了哪几种人？2.通过这首诗歌作者表达了对鲁迅先生怎样的思想感情？ 合作探究1.诗歌第一节中的两个“死”字和两个“活”字分别是什么意思？研读课文有的人活着他已经死了;有的人死了他还活着。——肉体和生命还存在——精神已经消亡——肉体和生命消亡——精神永存 2.有的人活着，他已经死了；有的人死了。他还活着。前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，他们只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。 3.有的人/骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人/俯下身子给人民当牛马。一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“啊，我多伟大！”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力地讽刺；对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马”刻画了鲁迅先生崇高而感人的形象。 4.情愿作野草，等着地下的火烧。比喻鲁迅愿把自己的一切奉献给人民斗争事业。鲁迅在《野草》的《题辞》中说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。” 5.把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，早已臭名昭著。青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，这里表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比崇敬和爱戴之情。 6.此诗为纪念鲁迅先生所作，从诗作中哪些诗句可以体现鲁迅先生的精神品质？这是种什么样的精神品质？人民大众对他是什么态度？“俯下身子给人民当牛马”——全心全意为人民服务的精神“情愿作野草，等着地下的火烧”——伟大的为革命献身的精神“他活着为了多数人更好地活”——竭尽全力为人民某幸福的精神 语言赏析你觉得诗中哪些词语用得形象生动？为什么？请细心揣摩，大家一起来交流吧！ 1.有的人活着，他已经死了；有的人死了。他还活着。第一个“活”字充满了鄙夷和轻蔑。第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。这里的两个“活”字所寄托的感情有什么不同呢？ 2.有的人/骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人/俯下身子给人民当牛马。这个“骑”字写出了“有的人”怎样的表现？“骑”字生动地表现了反动派欺压人民，作威作福的丑态。 3.骑在人民头上的/人民把他摔垮；给人民作牛马的/人民永远记住他！人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上，“垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。这里的“摔垮”有什么深刻的含义呢？ 手法探究1.每一小节前后两句话构成对比。2.第二小节和第五小节构成对比。3.第三小节和第六小节构成对比。4.第四小节和第七小节构成对比。请找出文中具体运用对比的手法的地方。 课文小结这首诗不只是写对鲁迅的怀念，还通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。 布置作业1.声情并茂地朗读并背诵这首诗。2.将“我愿做_________________的人”补充完整，写一篇300字左右的短文。 谢谢