《我的伯父鲁迅先生》教学设计之一

《我的伯父鲁迅先生》教学设计之一 《我的伯父鲁迅先生》教学设计之一 教学要求：　　　1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.　　　2、练习概括课文中心思想.　　　3、学习本课生字词.　　　4、有感情地朗读课文.　　教学重点：　　　　体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.　　教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。　　课时安排：两课时　　　　　　　第一课时　　教学目的：　　1、学习生字新词。　　2、了解鲁迅其人。　　3、了解人们对鲁迅的怀念。　　教学过程：　　　　一、揭示课题:　　1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.　　2、介绍作者.　　　作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.　　3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?　　　“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.　　　“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.　　二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.　　　“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.　　　“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书.　　　“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.　　　“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.　　　“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.　　三、读第一段,思考并讨论.　　1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?　　　　(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③ 送花圈挽联的有各种各样的人.)　　2、什么事使“我”惊异?　　　　(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)　　3、小结:这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念.　　四、学习第二段,讨论.　　1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?　　　“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?　　2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?　　　(鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎)　　　马马虎虎(反义词)→认认真真　　3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?　　　(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……)　　4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?　　　(勉励作者要认真读书)　　5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?　　　小结:这个小故事讲鲁 迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)　　　　　　　第二课时　　教学目的：　　1、理解课文内容。　　2、体会含义深刻的语句。　　3、体会文章思想感情。　　教学过程　　　　一、学习第三段,思考并讨论.　　1、什么叫“恍然大悟”?“我”当时有没有真的“恍然大悟”?从哪里看出来?　　(作者年轻小,不鲁迅先生话的含义)　　2、在座的人为什么哈哈大笑?　　(作者天真无知,把伯父的话错了,在座的人为她天真,幼稚的解说而感支好笑)　　3、引导学生理解“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”　　(“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗;“容易碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害很深.这个句子用反问和比喻的手法,既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由,革命者处处遭受迫害的社会现实,又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争,不怕挫折的乐面主义精神.)　　4、作者回忆了这个小故事是想说明什么?　　二、学习第四段,讨论:　　1、画出描写车夫伤势严重的句子,读一读,并议一议,这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?　　(“坐在地上呻吟,车子扔在一边”、“两只手……”、“地上淌着一滩血”、“脸上现出难以忍受的痛苦”.车夫家里穷,连一双鞋都买不起.天气那么冷还在拉车,说明他要拼命挣钱养家糊口.车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影)　　2、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列不示动作的词.这些词表示鲁迅什么感情?　　(“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民的同情和关怀)　　3、事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”?　　(脸变得　　鲁迅先生鲁迅先生教学