《我的伯父鲁迅先生》最新教学设计

《我的伯父鲁迅先生 》教学设计宝鸡文理学院附属小学闫丽梅教材分析:《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生逝世九年后，鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。课文的段落以空行为标志，共分五段，脉络清晰。课文通过给自己留下深刻印象的五件事，说明伯父鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人；赞扬了鲁迅先生关心青少年、痛恨旧社会，热爱劳动人民的优秀品质；表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬爱之情。 设计理念:在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以学生为主体，让学生在课前预习、收集资料，课上自主阅读、合作探究、交流感悟，课后拓展阅读的学习活动中全面提高语文素养。另外，读书是学习语文最好的方式，教学中以读为主，读中感悟本文的思想感情，体会鲁迅先生的优秀品质。 教学目标:1、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受人们对鲁迅的爱戴及体会鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。 2、学会给课文加小标题，学习课文用具体事例和抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 3、结合时代背景理解含义深刻的句子。 教学重点： 理解文中含义深刻的句子，体会人物的思想品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情。教学难点：联系社会背景，体会“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”的含义。教学方法： 谈话法、讲授法、讨论法 教学准备：搜集鲁迅的相关资料和名言警句，查阅社会背景资料等；多媒体课件 教学时间:2课时教学过程:一、媒体导入、激发兴趣1、多媒体出示名言：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是会有的。其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。指名读，说说这几句名言出自谁口？（鲁迅）2、生分享鲁迅资料，板书课题。【设计意图：激发学生学习兴趣，初步感知课文，积累鲁迅名言】二、初读课文、整体感知1、通过预习，你心目中是鲁迅先生是一位怎样的人？用文中话回答。“为自己想得少，为别人想得多。”（课件出示句子）2、文章通过哪几件事给我们诠释了鲁迅的品质？3、指名汇报。谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、喜放花筒、救助车夫、关心女佣【设计意图：让学生用简洁的语言提炼小标题，从整体上把握文章内容。】 三、仔细品味、用心感悟1、学习“谈《水浒传》”生按自己喜欢的方式读课文。要求：边读边画出不理解的地方；以前后桌为小组，互相质疑，共同探究、合作解疑。师深入各小组参与了解情况，指导学生筛选有价值的问题。（1）指名汇报讨论结果。（2）抓住“哈哈，还是我的记性好。”重点句子谈理解。（3）这件事过后，你的启示是什么？（4）通过这件事，从中可以看出鲁迅先生是个怎样的人？（关心青年一代……）2、学习“笑谈碰壁”请同学齐读伯父和“我”谈碰壁的故事，边读边画出不理解的地方。（1）学生读书质疑。（2）各小组合作解疑，师对学生正确的理解及时给予肯定和鼓励，并适时点拨、引导，拓展学生的思维，将学生对问题的理解引向深入。（3）指名汇报：抓住“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”重点句子来体会。师适时点拨：作者的碰壁和鲁迅先生的碰壁是一回事吗？（课件出示小资料：当时社会黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。他们千方百计地 查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。）(4)联系当时的社会背景，理解言外之意的“黑洞洞”指什么？“碰壁”又是什么意思？再读原句，结合资料谈体会。(5)小结：这个故事通过对话、动作、神态描写来体现人物品质，与同桌分角色朗读课文，并发挥想象表演当时的情景。（6）通过这件事，从中可以看出鲁迅先生是个怎样的人？（痛恨黑暗社会……）【设计意图：引导学生研读语言描写，感受人物鲜明的个性特征；依据社会背景，品味人物性格】四、紧扣细节、体会品质鲁迅先生对敌人怀着满腔仇恨之情，而对家人和劳动人民却是无比热爱的。1、请同学们轻读“喜放花筒”部分，提出你的疑问，小组讨论解疑。（1）把你感受最深的部分分享给大家。（2）通过这个故事，你看到了一位怎样的伯父？（爱家人、慈详……)2、自由读“救助车夫“部分，抓住扶、蹲、跪、拿……等动作描写体会鲁迅先生关心劳动人民的品质。（1）紧扣“我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。“ 这个句子，想想鲁迅先生已经帮助了车夫，为何看着车夫的背影脸变得严肃？他在想些什么？（2）通过这个故事，让我们用心感受鲁迅先生对劳动人民的关心与爱戴。3、快速读“关心女佣”部分，说说从女佣阿三的叙述中我们又看到了一位怎样的伯父？（关心他人胜过自己……）【设计意图：引导学生紧扣动作描写，体会人物的高贵品质。】五、总结全文、升华情感鲁迅先生虽然去世了，可他永远活在我们的心中，他的灵魂永生，让我们向他一样，做一个“为自己想得少，为别人想得多”的人（板书）如臧克家对他的评价一样：有的人死了，他还活着，有的人活着，他已经死了。让我们永远记住他——我的伯父鲁迅先生。【设计意图：引导学生感知人物高贵的品质，以达到情感共鸣】六、拓展延伸、传播金典搜集有关鲁迅的相关资料与同学交流，并读读背背鲁迅名言。板书设计：我的伯父鲁迅先为自己想得少为别人想得多