17我的伯父鲁迅先生一、复习导入1.上节课,我们学习了《我的伯父鲁迅先生》,课文中出现了不少词语,我们先来看看这三个词语,你能找出其中的错误吗?错在哪?怎么错的?(你可真细心呀)2.通过上节课的学习,我们已经知道文章通过空行分段,一共写了几件事情?分别是那几件事情?(你学习得真认真啊!回答得真完整,声音又响亮,你真会听讲。)3.这篇文章就通过这么几件事来写伯父,下面我们就来跟随周晔一起走进他和伯父鲁迅先生一起生活的日子。二、细读课文1.首先,我们来看文章的第二部分她和伯父谈《水浒传》。请同学们打开书,自由朗读第二部分,看看文章中的我是怎么读《水浒传》的?(1)文中的我是怎么读水浒传的囫囵吞枣,张冠李戴(哦,你用得是两个成语,囫囵吞枣,张冠李戴,那么请你读出来文中描写我怎么读水浒传的句子。)a.那么我们大家看囫囵吞枣这个词语你能不能用课文中的句子来解释什么叫囫囵吞枣。文中作者的哪些做法属于囫囵吞枣。那么囫囵吞枣在文中指的就是这些,它的本意是指把枣整个咽下去。比喻对事物不加分析辨别,笼统接受。(自己把它读一读)b.那么张冠李戴顾名思义,把姓张的帽子戴在姓李的人身上,文中的解释是这个人做的事情安在那个人身上。老师举个例子,猪八戒三打白骨精。这就叫张冠李戴。你再举个这样的例子好吗?猪八戒被压在五指山下,应该是孙行者是吗?张冠李戴老师查了字典,它的意思是把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象,弄错了事实。c.那么根据文中的我读水浒传的情况,能不能用一个关联词把张冠李戴和囫囵吞枣连起来说一句话呢?
因为我读水浒传的时候囫囵吞枣,所以伯父问我的时候我就张冠李戴的乱说一气。那么囫囵吞枣的读书,就是张冠李戴这种结果发生的必然原因。(2)见我这么张冠李戴的乱说一气,伯父笑了笑说(预备起)哈哈,还是我的记性好a.这是不是伯父对我的批评。是,是怎样的批评?生答:委婉的批评b.伯父是在委婉的批评我读书怎么样呢?【生答囫囵吞枣】听伯父这种委婉的批评,从此我读书都不再——马马虎虎了。(3)透过这样一件小事你看到了怎样的鲁迅?【生答认真幽默风趣的鲁迅。关心侄女】伯父的一句话就让周晔养成了好的读书习惯,受益终身。2.作者和伯父一起的日子还有许多值得回忆的事情,接下来让我们看谈“碰壁”这件事,现在请你拿起书自由读一读这一部分的内容,边读边想你仿佛看到了怎样的画面?(1)你仿佛看到了什么样的画面呢?【生答我仿佛看见了一家人围着桌子吃饭的和谐的画面。整个夜晚充满了温馨,充满了欢笑。】(2)那么在这部分课文中你找找看哪句话最值得我们认真思考?【生答四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?】a.请同学们拿起笔,用波浪线把这句话划下来。划好了吗?来,我们一起来把这句话读一遍(齐读)b.首先弄清楚,鼻子的高低和碰壁有关系吗?好多同学都摇头没有,既然没有,那么鲁迅的这句话究竟想说什么呢?(你来谈一谈)【生答,当时的社会非常黑暗】还有吗,在这种黑暗的社会环境之下鲁迅先生经常遭受到什么?
【生答挫折压迫】鲁迅先生就把他遭受到的困难压迫称为碰壁(3)鲁迅作为一个用笔猛烈抨击当时黑暗社会的文学家,他在现实中啊是处处碰壁,为了发表文章他竟然用了120多个笔名,还多次面临被暗杀的危险,但是他仍然与黑暗势力做斗争,不屈不饶的斗争,知道了这些资料,你仿佛又看到了一个怎样的鲁迅呢?【生答不屈不饶坚强的鲁迅,还有吗顽强执着的鲁迅,非常好耿直不怕困难】对啊,处境如此的危险,还与家人谈笑风生,这是一个乐观的,坚强的鲁迅。(4)鲁迅既然知道碰壁和鼻子没有关系,那么他为什么不直接告诉周晔呢?【生答他想和周晔开个玩笑】你想当时周晔才多大呢,如果伯父直接跟她谈这些内容,年级小小的能理解吗?对啊,她还没有你们现在这么大,她不能理解,对一个小孩子伯父只能用开玩笑的方式来告诉她,讲给她听。(5)现在就让我们跟周晔一起来重温那段温馨的记忆。把书拿起来,我们来分角色来读读这部分的内容。谁来读伯父的话,谁来读周晔的话,叙述的部分谁来读。3.还有一些事情也让周晔难以忘记,尤其是伯父对一位黄包车夫的救助。其实啊,救助车夫这件事并没有复杂的情节,但是,其中有些细节却让我们砰然心动,(1)下面小组合作学习14到22自然段。老师对小组合作学习提了一些要求,请同学们了解合作学习的要求,齐读一遍,小组合作学习预备起。a.小组合作学习要求1、2点在自己的座位上完成,3、4点到小组内交流。b.小组学习都非常认真,基本上所有的同学都画记了有关语句,标注了自己的感受。下面就请一个小组的代表来汇报一下你们小组交流后的感受。(你回答问题非常的清晰,回答的声音也很响亮,请给他掌声。)A.伯父和爸爸救助黄包车夫的画面永远的定格在了周晔的脑海中,文中的这句话是写的伯父和爸爸救助黄包车夫的那副画面的。
在这里,有一个多音字,老师来纠正一下,是扎好绷带,扎ZA,跟我读,扎好绷带,包扎,扎好绷带,就是这样一幅画面永远的定格在了周晔的脑海之中,我们一起来把这段话读一遍,预备起。这幅画面中哪些地方打动了你?【生答伯父对车夫的关心和帮助打动了我】那么你是通过哪些词语看到了感受到了伯父对车夫的关心与帮助呢?你是透过哪些词语感受到了伯父对车夫的关心和帮助?【生答蹲着半跪着】你是通过其中的动词感受了伯父对车夫的关心和帮助,对吗?其实,这里面的动词不止是蹲啊,跪啊,我们一起来看看,在这段中,这些动词的运用就让我们感受到了伯父对车夫的关心和帮助。“他们把那个拉车的扶上车子。。。。。。”咱们看,这就是当时伯父和爸爸救助黄包车夫的画面(出示图片)这些情景都被当时站在一旁的小周晔看在了眼里,记在了心里,这些细节多年以后她依然还记得清清楚楚。B.接着交流,还有哪些语句,你感受较深。“这时候,我清清楚楚地看到。。。叹了口气”我们一起来读一读这段话,预备起。生读伯父没说一句话,但是这严肃的表情,这深沉的叹息最令人难忘,我们来看最后一句话,伯父是深深的叹了口气,他是在为谁叹息呢?鲁迅严肃的表情之下,他内心会想些什么呢,联系课文,联系当时的社会背景。上世纪二三十年代是中国最黑暗的时期:国民党的反动统治,封建礼教的毒害,日本帝国主义铁蹄的践踏……工人,农民,车夫,报童……千千万万劳动人民拼尽苦力仍生活在水深火热之中。鲁迅先生痛恨这个不公平的黑暗社会。【生答伯父是在为车夫,自己,国家和受痛苦的人民叹息】他为车夫叹息,为什么?他为什么为车夫叹息?【生答因为那么冷的天车夫还光着脚在拉车。】多么悲惨啊!那么刚才还说了他还为劳动人民叹息,因为当时的劳动人民还生活在水深火热之中。这是先生对车夫以及千千万万劳动人民的同情。带着你的同情读一遍
那么伯父还在为我们的国家而叹息,为什么呢?【生答因为当时的社会黑暗。】是啊,我们的国家处在一片黑暗之中,同时,鲁迅先生还在为自己而叹息他觉得自己没力量能够拯救车夫,没有力量能够拯救劳动人民,没有力量能够让中国从黑暗走向光明,所以他——深深的叹了口气。带着你的感受读一遍。一声深深的叹息,为国家,为人民,也为自己,那么鲁迅生活的时期整个中华民族处于一片水深火热之中,生活在社会最底层的劳动人民正在痛苦的呻吟,面对这些,一生都在于黑暗势力做斗争的鲁迅先生心潮起伏,多少忧虑,多少愤慨,都化作这一声深深的叹息,那么从这段话中我们已经触摸到了鲁迅先生内心那复杂的情感。带着这些感受,我们一起来读一遍。作者清清楚楚看到清清楚楚记得,永远不能忘怀的是先生严肃的表情吗?是他对这个社会的痛恨,对这个社会劳动人民的爱。是先生爱憎分明的立场。是先生忧国忧民的责任感,同学们,以后读写人的文章,就可以通过人物的动作神态去揣摩人物的心理活动,并及时的把自己的想法在书上写一写,加深自己对文章的理解。4.刚才,我们同周晔一起回忆了他和伯父在一起的日子,谈水浒传,谈碰壁,救助车夫,那么在别人眼中,鲁迅先生又是怎样的呢?我们来看最后一部分,关心女佣,请你读一读这段话,我们去听一听鲁迅先生家里的女佣阿三是怎么评价鲁迅的,把书拿起来,读一读。阿三是怎么评价鲁迅的呢?【生答周先生病得那么厉害,还写文章,有时候我听到一阵又一阵的。。。。。。干重活。】听了阿三的话,再联想他之前对那位车夫的帮助,可以看出来鲁迅先生对生活在社会的最底层的劳动人民非常的同情非常的关心,此时我们完全可以用一句话概括鲁迅先生的高尚的人格。————伯父就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多。是啊,其实这也是这篇文章的中心句。全文就是围绕这么一个中心来写的,来布局谋篇的,他为自己想的少,为别人想得多,正是鲁迅先生伟大人格的体现,请同学们再次齐读这句话。“伯父就是这样一个人······多”鲁迅先生为别人想得少,为自己想得多。
他热情帮助过的著名女作家萧红就曾经这样回忆。读“鲁迅先生知道自己的时间不多了,就更不去注意休养身体,要做的事反而更多,更要赶快地做。他觉得死了是不要紧的,只要留给人类更多。萧红《回忆鲁迅先生》(有改动)就是这样一位关心人民胜过关心自己的伯父,就是这样一位生命不息,奋斗不止的的先生离我们而去。配乐朗读第一部分。快速浏览阅读学习链接巴金永远不能忘记的事情那篇短文在万国殡仪馆的礼堂里,你仿佛还看到了谁在流泪。【生答学生老人】是啊,他们都曾得到过先生无私的帮助,等到过先生温暖的关怀和深沉的爱,他们怎能不悲痛,怎能不流泪呢。读“想到永远都见不到先生的面了,听不到他的声音了,也得不到他的关爱了,泪珠就一滴一滴地掉下来”。这又是千千万万劳苦大众的泪,也是我们的泪。鲁迅先生离开我们已经有七十多年了,一个伟大的身影越去越远,但他留给我们的却是太多太多,他留给我们的不仅是浩如烟海的文学作品,更有一种伟大的精神,一种可贵的鲁迅精神,如果同学们想全面的了解鲁迅,那么我们不妨在课下多读一读关于鲁迅先生写的作品。