人教部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案
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人教部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案

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时间:2022-03-17

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资料简介
《京剧趣谈》教案设计一、教学目标:1.学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。2.有感情地朗读课文,了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。3.通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。二、教学重点:了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。三、教学难点:学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。四、课时安排:1课时五、课前准备:教师准备:制作多媒体课件。学生准备:读通课文,搜集相关资料。教学过程一、揭示课题,激发兴趣。  1.同学们,你喜欢京剧吗?说一说你喜欢的京剧名段吧。  2.教师板书课题点明“趣谈”。“趣谈”是什么意思?  3.“京剧趣谈”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?  教师抓住学生的质疑,进一步启发学生学习课文的兴趣:学习课文后我们就明白了。设计意图:通过引入新课,将了解的相关资料与同伴分享,积极调动学生学习的兴趣。二、初读课文,感知大意1.学生自读课文,把课文读正确、流利。2.教师检查读文情况。设计意图:朗读是语文学习重要的途径之一。引导学生通过多种方式朗读, 读通文字,读懂文义,为深入理解文章内容做好铺垫。三、默读课文,理清文章脉络1.请默读课文,说一说这篇文章讲了什么内容。2.学生一边读一边圈画,作好批注。3.学生汇报。预设:这篇文章介绍了京剧中的“马鞭”与“亮相”,感受到京剧的艺术魅力。4.你觉得哪部分的内容最吸引你?把阅读引向深入,促使学生真正地走进课文内容,进行发散性思维,从而透彻地理解“马鞭”和“亮相”的意义。预设:生1:“马鞭”这一部分内容是我喜欢的,想深入了解一下京剧中“马鞭”有怎样的作用。生2:我想知道我们生活中的“亮相”与京剧中的“亮相”有啥不同?设计意图:带着问题去阅读,是培养阅读能力的有效策略,引导学生自主阅读,有阅读期待的课堂才能让孩子真正地获得知识。学生是学习的主体,引导学生自己去阅读、去发现,逐步提高阅读能力。四、思维导图,梳理内容1.文章是围绕哪个字来写的呢?作者又是怎样表达京剧的艺术魅力的呢?2.学生默读课文,运用喜欢的方式写下京剧的“趣”。培养学生批注式阅读能力,深度理解课文内容,欣赏、体会京剧的艺术魅力。3.同学互相分享交流,互相评价。设计意图:引导学生深度阅读,培养学生养成良好的读书习惯。板书设计 教学反思这篇文章语言通俗幽默,亲切自然,运用举例子的方法使文章更有说服力。在教学中,紧紧抓住“趣”,体会“马鞭”的“趣”、“亮相”的“趣”,借助作者的娓娓道来,想象舞台场景的生动传神,为此,设计了四个层次的教学:一是初识京剧,感受京剧的与众不同;二是结合资料,感受京剧的韵味不凡;三是从“马鞭”“亮相”,感受京剧的艺术趣味;四是欣赏京剧,感受京剧的耐人寻味。四个环节从课外的资料到课内的自读再到课外的欣赏,让学生多方位地了解京剧,也让课内阅读立体化,学生一定会爱上京剧。

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