人教版六年级上册《青山不老》教案
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人教版六年级上册《青山不老》教案

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时间:2022-03-17

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资料简介
《青山不老》教学设计【教学目标】1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2、有感情地朗读课文,了解课文内容。3、理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。【教学重难点】  了解文章的内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。【教学方法】主要采用阅读法和讨论法。【教学时间】1课时。【教学过程】一、交流背景,导入新课1、课件播放:我国晋西北地区土地沙化和绿色山林的场面。(或出示相关图片资料),引导学生畅谈感受:你看到了什么,想到了什么?2、谈话:上一课中,印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们,这节课,我们将一起去认识一位81岁的老人,他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。齐读课题。通过看图或其他资料,初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓,感受更加直观。二、自读课文,整体感知1、自读“阅读提示”,明确要求:⑴默读课文,思考:这位老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的情况下创造的?⑵联系课文,想一想作者为什么说“青山是不会老的”。2、小声读课文,把课文读通顺、读流畅、读正确,了解课文大意。3 3、检查学生自学情况,说说课文主要讲了什么内容?评:指导学生阅读课文前的提示,明确要求,教给了学生自主学习的方法。三、指导阅读,感受“奇迹”1、自由读课文,根据提示思考问题,勾画答案,批注感受。2、学生交流:老人创造了怎样的奇迹?⑴“我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。”(作者用比喻的方法,描写了漫山遍野绿意盎然,林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面,喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。)⑵“15年啊,绿化了的8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”引导学生想象,这是怎样的一个奇迹?⑶课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹?学生自读课文一至五自然段。3、讨论:老人是在什么样的情况下创造奇迹的?⑴“大环境”──险恶。你从哪里感受到了这个地方的险恶?学生用文中语句回答,或者用自己的话。(如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。)⑵“小环境”──艰苦:你从哪些地方看出艰苦?指导朗读相关语句。3.交流:作者为什么说“青山是不会老的”?①引导:从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山,老人把自己的一生都奉献了出来,这就是他生命的价值。因此,当告别老人的时候,我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”,这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。3 ②指导:“与山川共存,与日月同辉”是什么意思?老农能和山水共存,像日月一样永放光辉吗?联系上下文想想,作者为什么这样说。小结:是啊,老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、保护环境的奉献精神,造福人类的精神,这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动,让我们一起再读一读描写作者感受的话。③总结:老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到升华,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──青山是不会老的!课件出示:有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到升华,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的。(生齐读)[设计意图:理解含义深刻的语句与阅读课外资料相结合,以促进学生对文章的理解,同时也使学生的环保意识得到增强。]四、再读全文,积累拓展1.读课文,积累自己喜欢的语段。①阅读,勾画。②同桌交流。③大声诵读。2.交流读后感受。播放歌曲升华情感,引导:你想对老农说什么?还想对别的什么人说点什么吗?3

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