【部编版】六上语文《习作 5 围绕中心意思写》优质课课堂教学课件
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【部编版】六上语文《习作 5 围绕中心意思写》优质课课堂教学课件

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时间:2022-03-17

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资料简介
习作:围绕中心意思写 甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让选择你感兴趣的字,说说你的理解。[新课导入] 本单元习作,以汉字的内涵引出话题,选择一个感受最深的汉字写一篇习作。本单元习作的思路:第一,选定汉字,想清楚自己要表达的中心意思;第二,用列提纲的方式选择材料,从不同的方面或选择不同的事例来写。[习作内容] 第一步:审题选择教材中设定的一个字,也可以选择其他字,根据选定的字,确定习作要表达的中心。[写法指导] 第二步:立意围绕中心意思,从不同的方面或选择不同的事例来写。 第三步:思维导图 怎样写确定中心:欢乐、甜蜜、悔恨围绕主题选材:有用的、典型的、新颖的、具体的组织材料:详略得当,安排好过渡和照应 第四步:依据“是否围绕中心意思选材”展开评讲1.紧扣“围绕中心意思选取材料”和“把重点内容写具体”两个方面,与同学交流、评改,进一步提高围绕中心意思写的能力。2.选取部分优秀习作,用结构图的形式展示中心意思和所选材料,深化对写法的理解。 第五步:方法1.可以采用“总分”的结构布局谋篇;2.重要内容详写,次要内容略写。 盼草枯了,树秃了,大地空旷了,冬来了。冬来,风起,雪也快来了吧!①①开篇描写景物,点明期盼的内容,表达期盼之情。 早晨,我横卧在沙发上,懒洋洋地看着新闻:某些北欧国家下了入冬的第一场雪。看着那些外国人清扫房顶上、院子里、街道上厚厚的积雪,真让人羡慕。我扭头看着窗外明晃晃的大太阳和万里无云的蓝天,心里竟有点激动……②②借助电视新闻中有关雪的内容,点明了自己期盼雪快点来临的心情。 雪啊,你什么时候来?是小雪,还是我最喜欢的鹅毛大雪呢?下午,窗户外面传来了“呜呜”的风声,我探头一看,只见寒冷的北风不停地刮着,将地面上的秋叶吹得直打转,路上的行人纷纷将脸埋进衣领里。我无比快活地想:快要下雪了! 我快步走到楼下,脸上洋溢着欣喜和兴奋。又一阵风刮来,虽不算猛烈,但比往常要寒冷许多,隔着厚厚的棉衣仍让人感到阵阵凉意。我的心情好极了,心里有一股抑制不住的欢喜。见到陌生的路人,我也微笑着点头示意,愉快地打招呼。③③通过对自己心理活动的描写,表达了小作者在雪即将来临和来临时愉快的心情,既表达了期盼之情,又体现了小作者对雪的喜爱。 果然,临近傍晚,一片片雪花开始从天空飘落。我陶醉地欣赏着这些还很稀疏的小雪花,它们像仙女一样从天而降,可是我喜欢的鹅毛大雪却姗姗来迟。④④最后一句紧扣“盼”字,使文章起伏有致又中心突出。 清晨,一道阳光透过窗帘的缝隙,照射到我的床上,我睁开惺忪的睡眼,定了定神,忽然想起,昨夜下雪了!我从床上一跃而起,顾不上穿拖鞋,“哗啦”一声拉开窗帘。哇!地面上,楼房上,草地上,公路上,都铺满了蓬松、洁白而又柔软的雪花,这不正是常出现在我梦中的那个景象吗?我披好衣服迫不及待地飞奔下楼…… 蓬松的雪在我脚下发出“沙沙”的声响。雪使一切变得洁白美丽,我弯下腰,想要抓一把雪……我一下子惊醒了,一看手里抓到的是被子!我茫然地环顾四周,房间、床、衣柜、小桌……原来是个梦啊!我喜欢的鹅毛大雪,你什么时候来呢?⑤⑤以一个梦境将小作者对鹅毛大雪的期盼推向一个极致,结尾一句更是直抒胸臆,让读者深切地体会到作者对鹅毛大雪深切的期盼和喜爱。 总评:小作者通过一系列精彩的心理描写,穿插回忆和梦境,表达了自己对鹅毛大雪的期盼,文中没有出现一个“盼”字,但是作者对雪的期盼之情和喜爱之情却呼之欲出,文章的写作手法值得借鉴。更多精彩例文…… 完善习作(1)通读作文,进行错别字和病句的常规修改。(2)再读作文,引导学生对照“是否围绕中心意思写”这一要求进行重点修改。1.学生自改习作 2.同桌或小组内同学互相修改3.课堂交流交流自己的习作,说出自己修改的过程和理由。 与人分享你的习作通过几次修改后,一定有许多成功之处。请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听,和他们一起分享你成功的欢乐。如果你认为自己全文写得好,就读全文;如果你觉得只有某一片段写得精彩,就读这个片段。 班级评赏选择具有代表性的优秀习作或片段组织学生评赏。分组交流自评,畅谈习作收获,分享习作成功的乐趣。 课后拓展将优秀习作张贴在“作文专栏”。将优秀习作装订成册,并传阅。鼓励学生将自己的习作向学校广播站或学校文化长廊投稿。将优秀习作推荐给少儿报刊发表。鼓励学生编订自己的优秀习作集。

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