《七律-长征》教学设计

精品word可编辑资料-------------《七律-长征》教学设计：1、能正确、流利、有感情地朗读全诗，并背诵全诗；2、懂得诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神；3、熟识两条绿线内的4个生字；懂得由生字组成的词语；教学重点：懂得长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情；教学难点：通过重点词、句体会红军大无畏的英雄气概和乐观主义精神；教学预备：1、同学课前查找有关长征的资料并自同学字词，借助工具书及注释读懂课文；2、老师预备多媒体课件；教学时间：2课时；教学过程：第一课时一、播放歌曲《长征》，激情导入，解题；1、播放歌曲《长征》；2、激情导入；第1页，共3页---------- 精品word可编辑资料-------------3、说明课题中“七律”，同学沟通有关长征的资料，出示长征路线图，老师简介长征；二、初读诗歌，整体感知；1、同学自由朗读诗歌，留意把诗歌读通顺，力求读准字音，读通句子，初步把握朗读的节奏和感情；想一想：这首诗写了什么？2、指名同学读生字：“逶、迤、礴、岷”，齐读生字；3、指名读诗；4、再听录音范读，边听边摸索：这首诗写了什么？生沟通；（一）请同学们默读诗歌，想想这首诗围绕哪句话来写的？课件出示：“红军不怕远征难，万水千山只等闲；”齐读，你读懂了什么？沟通：相机懂得“远征难”“万水千山”“不怕”“只等闲”；指导感情朗读，感悟红军战士大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神；（二）自由朗读全诗，摸索：从课文哪些诗句或词语中可以看出“红军不怕远征难”的？请同学们边读边写批注，并和同桌争辩沟通；（老师巡察指导）（三）同学汇报沟通结果；老师引导同学懂得诗意，并体会诗歌所表达的思想感情；预设：（相机出示）1、“五岭逶迤腾细浪”问：你从这行中哪个词感受到“远征难”的？相机出示“五岭图”，看图懂得“逶迤”，体会“腾细浪”所表达的感情；指名板画，引导比较，说感受；指名读，评议；2、“乌蒙磅礴走泥丸”问：你从哪个词感受到“远征难”的？相机出示“乌蒙图”，看图懂得“磅礴”，体会“走泥丸”所表达的感情；指名板画，引导比较，说感受；指名读，评议；指导读，男女生合作读“五岭逶迤腾细浪，五岭逶迤腾细浪”；第2页，共3页---------- 精品word可编辑资料-------------3、“金沙水拍云崖暖”问：你从哪歌词感受到“远征难”的？相机懂得“云崖”，谁能说说“巧渡金沙江”的故事，懂得“暖”的含义，齐读，指导读，再读；4、“大渡桥横铁索寒”问：你从哪个词感受到“远征难”的？出示“泸定桥”图，感知“铁索寒”，老师简介当时的历史，播放《飞夺泸定桥》录像；体会“寒”字的含义；齐读，再读；5、“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”问：你从哪个词感受到“远征难”的？出示“岷山图”，懂得“千里雪”，质疑：白雪皑皑的岷山要过去很难很难？为什么会“更喜”？从“更喜”中你体会到什么？你仍从哪个词感受到红军勇士的欢快？懂得“尽开颜”“三军”的含义；齐读这两行诗，带着自信和欢快再读；6、回来全诗，指名读，齐读；1、通过这一课的学习，你们有什么收成？或者有什么话想对革命先烈说？2、老师总结；沟通；五、布置作业：1、背诵、默写本诗；2、搜集有关长征的故事和毛主席有关长征的诗词，下节课沟通；其次课时（略）板书设计：21七律长征更喜远万征水千山难不怕红军第3页，共3页----------