小学三年级语文第六册第五单元《宿建德江》教案

小学三年级语文第六册第五单元《宿建德江》教案宿建德江孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。这是一首抒写羁旅之思的诗。建德江，指新安江流经建德（今属浙江）的一段江水。这首诗不以行人出发为背景，也不以船行途中为背景，而是以舟泊暮宿为背景。它虽然露出一个ldquo;愁rdquo;字，但立即又将笔触转到景物描写上去了。可见它在选材和表现上都是颇有特色的。诗的起句ldquo;移舟泊烟渚rdquoldquo;移舟rdquo;,就是移舟近岸的意思；ldquo;泊rdquo;,这里有停船宿夜的含意。行船停靠在江中的一个烟雾朦胧的小洲边,这一面是点题，另一面也就为下文的写景抒情作了准备。第二句ldquo;日暮客愁新rdquo;,Idquo;H暮rdquo;显然和上句的ldquo;泊rdquo;>1dquo;烟rdquo;有联系,因为日暮，船需要停宿；也因为日落黄昏，江面上才水烟蒙蒙。同时ldquo;日暮rdquo;又是ldquo;客愁新rdquo;的原因。ldquo;客rdquo;是诗人自指。若按旧日作诗的所谓起、承、转、合的格式，这第二句就将承、转两重意思揉合在一句之中了，这也是少见的一格。为什么ldquo;S暮rdquo;会撩起ldquo;客愁新rdquo;呢？我们可以读一读《诗经》里的一段：ldquo；君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于坡，日之夕矣，羊牛下来，君子于役，如之何勿思？rdquo;（《王风middot;君子于役》）这里写一位妇女，每当到夕阳西下、鸡进笼舍、牛羊归栏的时刻，她就 更加思念在外服役的丈夫。借此，我们不也正可以理解此时旅人的心情吗？本来行船停下来，应该静静地休息一夜,消除旅途的疲劳，谁知在这众鸟归林、牛羊下山的黄昏时刻，那羁旅之愁又蓦然而生。接下去诗人以一个对句铺写景物，似乎要将一颗愁心化入那空旷寂寥的天地之中。所以沈德潜说：Idquo;下半写景，而客愁自见。rdquo:第三句写日暮时刻，苍苍茫茫,旷野无垠，放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低，ldquo;低rdquo;和1dquo;旷rdquo;是相互依存、相互映衬的。第四句写夜已降临，高挂在天上的明月，映在澄清的江水中，和舟中的人是那么近，ldquo;近rdquo;和Idquo;清rdquo;也是相互依存、相互映衬的。ldquo;野旷天低树，江清月近人rdquo;□这种极富特色的景物，只有人在舟中才能领略得到的。诗的第二句就点出ldquo;客愁新rdquo;,这三四句好似诗人怀着愁心，在这广袤而宁静的宇宙之中，经过一番上下求索，终于发现了还有一轮孤月此刻和他是那么亲近！寂寞的愁心似乎寻得了慰藉，诗也就戛然而止了。然而，言虽止，意未尽。试想，此刻那亲近的明月会在诗人的心中引起什么呢？似有一丝喜悦，一点慰藉，但终究驱散不了团团新愁。新愁知多少？1dquo;皇皇三十载，书剑两无成。山水寻吴越，风尘厌洛京rdquo;（《自洛之越》）。诗人曾带着多年的准备、多年的希望奔入长安, 而今却只能怀着一腔被弃置的忧愤南寻吴越。此刻，他孑然一身，面对着这四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟的景色,那羁旅的惆怅，故乡的思念，仕途的失意，理想的幻灭，人生的坎坷hellipjheHip;千愁万绪，不禁纷来沓至，涌上心头。ldquo;江清月近人rdquo:,这画面上让我们见到的是清澈平静的江水，以及水中的明月伴着船上的诗人；可那画面上见不到而应该体味到的，则是诗人的愁心已经随着江水流入思潮翻腾的海洋。这一隐一现，一虚一实，相互映衬，相互补充，正构成一个人宿建德江，心随明月去的意境。是的，这ldquo;宿rdquo;而ldquo;未宿rdquo;,不正意味深长地表现出1dquo;日暮客愁新rdquo;吗？ldquo;人禀七情，应物斯感；感物吟志，莫非自然rdquo;（刘勰《文心雕龙middot;明诗》）。孟浩然的这首小诗正是在这种情景相生、思与境谐的ldquo;自然流出rdquo;之中，显示出一种风韵天成、淡中有味、含而不露的艺术美。