《杨氏之子》教学设计教学目标：1、初步感知文言文，能正确、流利朗读课文。2、能通过注释及联系上下文，理解词和句子的意思。3、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他回答的巧妙之处。教学重难点：指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的机智。教学准备：课前搜集有关机智问答的故事、多媒体课件。教学过程：一、读题、解题、介文言文1、老师给大家带来了一个小故事，请同学们仔细阅读。（课件出示：罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”）2、读懂了吗？罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉给朋友了吗？你是怎么知道的？师：对，你读懂了这个故事。罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有正面拒绝，而是采用了一种委婉的方法，这里体现了语言的艺术。本单元我们学习的主题是“语言的艺术”，像这样体现语言艺术的故事古今中外还有很多，今天我们来学习一个古代的小故事——杨氏之子（板书课题）。3、大家齐读课题，那你能读懂题目的意思吗？谁来说说？4、你贵姓？在古代你就是——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。二、读课文、读通课文1、课前同学们已经做了预习老师来考考大家怎么样？（出示生字：甚至、聪慧、家禽、造诣、乃、梁国、应声答曰、为设果）开火车读，齐读2、生字掌握住了，我们来看课文。这是我们小学阶段学习的第一篇古文。我们一般将古文称为“文言文”把现代人写的文章叫白话文。自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么不一样？（出示课文）很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍其义自见”。“读”
是学文言文的诀窍。3、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。4、老师注意听了一些同学的朗读，有些同学读时磕磕绊绊、一顿一顿的。而有些同学读得流畅通顺，读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。出示方法，师范读。（课件出示：梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”）5、老师额读的好吗？请同学们按照这样的停顿方法，在书上做好停顿记号，己试着再读一读。相信一定比老师读的还好。6、再指名读。齐读。三、研读全文、理解意思（一）真了不起，刚接触古文，就能把古文读得这么好，这么流畅。学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。你觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？（课件出示：1、查看工具书2、向人请教3、看注释4、联系上下文）那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢？请同学们试着用上这些方法在小组里合作学习课文。学生自学，教师巡视指导。(二)你读懂了吗？会说每句话的意思了吗？老师来考考大家：（课件出示）1、理解“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”（1）句意：“梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。”出示“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”。师：你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不？（板书：聪惠）。“聪”的意思是——聪明，“惠”的意思是——智慧。（板书：智慧）你从哪儿看出来的？（看注释）（课件）师讲述通假字的原因。（2）你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）。我们班这位女同学非常可爱，可以说是——甚可爱；她朗读的声音非常动听——。这位男同学长得非常非常非常帅——甚帅。指名读。评：一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜爱。（板书：杨氏子）2、研读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（1）故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（板书：孔君平）知道孔君平是谁吗？
（师插入孔君平的资料齐读，丰富课堂内容）是当时的庭尉，相当于现在的法庭庭长。孔君平来干什么呀？（生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（2）哪个字的意思是“就”？“乃”（就，于是）。那“诣”字的意思是？（拜见）其：他。（3）你来读读，你读明白了什么？（可追问：两家关系怎么样）（孔君平经常来杨家玩，彼此比较熟悉）从哪儿看出来？为什么？评：你不仅读懂了字面的意思，还读出了句子的内涵。小结：让一个九岁的孩子出来接待客人，足见这个孩子也真了不起啊。齐读。3、研读：“为设果，果有杨梅。”（1）“设”是什么意思？（2）父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？出示课件齐读。（3）这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？这是待客之道。你真会读书！文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也经常在用。（3）从这句话中，你还可以读出什么？哪里看出来？嗯，客人来了，赶紧端出水果。端出多少水果？就一种吗？哪里看出来？评：说得太好了。杨氏子真是热情好客的孩子，端出了好多的水果。读一读。评：从你的神情中，我分明看到了一个热情好客的杨氏子。4、品读：孔指以示儿曰：“此是君家果”。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”过渡：一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”，于是——孔指以示儿曰：“此是君家果”。生——儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”（1）理解字义：“曰”“此”“应声”“未闻”“夫子”“禽”（2）齐读。他们之间在说些什么呢？谁来说说这两句话的意思？四、体会巧妙、赞“聪惠”A、理解孔君平的话1、你听懂了孔君平的言外之音了吗？（可追问：为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢）（板书:杨梅杨家果)
2、你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？他是怎么回答的？（板书：孔雀孔家禽）3、想想杨氏子的回答妙在哪里？评：杨氏子不但会听，还会挺会说。B、理解杨氏子的回答2、比较这两句话你发现了什么？（课件出示：孔雀是君家禽。未闻孔雀是夫子家禽。）3、理解：应声答曰这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？（理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智，说话有礼貌，）小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了！齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）4、如果来访的客人姓梅，你觉得他会怎样回答？（课件出示）5、赞“聪惠”孔君平听了杨氏子的回答后，他会想什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什么呢？请同学们联系课文内容展开想象。小结：同学们都走进了孔君平的内心世界，说出了他心中想说的话。（评价：动作、心理、神态）五、熟读成诵过渡：通过刚才的交流，老师相信同学们一定能把杨氏之子的故事用通畅的语言讲出来，对吗？谁来试一试？古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事，让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌，老师觉得，像这们的文章，我们应该把它给背诵下来。给大家三分钟时间背下来。(生自由背诵课文)指名背诵课文，最后全班一起背《杨氏之子》。1、练习背2、指名背。3、全班背诵。六、阅读推荐、拓展1、今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。
了解这本书吗？（课件出示）（自由读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分上中下三卷，共36篇。《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。）推荐阅读。2、请你为“严禁践踏草坪”换一种说法，体现语言的艺术。3、生活中体现艺术性的语言还有很多，老师跟同学们分享一个收集的小故事（课件出示）4、总结：机智巧妙的语言，能帮助我们拜托可能出现的尴尬局面。幽默风趣的语言能愉悦我们的身心。希望同学们通过今天的学习能够运用语言的艺术，让语言的美丽伴随我们的生活。七、课外作业。把《杨氏之子》的故事讲给家人听。板书：杨氏之子杨氏子杨梅杨家果孔君平孔雀孔家禽语言的艺术
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