语文人教版五年级下册杨氏之子.d
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语文人教版五年级下册杨氏之子.d

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时间:2022-03-16

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资料简介
杨氏之子阜南县新村镇中心小学王怀湘 教学目标   1.正确流利、有感情地朗读课文。   2.学会生字新词。   3.能理解课文意思,体会语言的巧妙艺术。   4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。  教学重点   1.能理解课文意思,做到感情朗读。   2.能在生活中运用精妙语言。  教学难点    体会语言的巧妙性。            第一课时  一、故事引入。   1、出示罗斯福的故事,默读。    (故事1:罗斯福在当选美国总统之前,曾在海军中任要职。有一次,他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友:“你能保密吗?”他的朋友回答:“能保密。”罗斯福接着说:“我也能。”)    今天,老师给大家带来了一个关于语言艺术的故事,请大家看看。   2、生.默读故事后,师:看懂了吗?一个小小的问题,罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗?你从哪儿知道的?   3、对,你读懂了这个故事。罗斯福拒绝了朋友,但是他并没有正面的拒绝,而是采用了一种委婉的方法,这里就体现了语言的艺术。本单元我们学习的主题就是“语言的艺术”。像这样体现语言艺术的经典故事,古今流传的很多,刚才大家读的故事是白话文,今天我们要读一篇古文,齐读课题――  二、引入课题,解题。    师:读了课题,你知道这篇课文讲的是谁的故事?    生:这篇课文讲了杨氏的孩子的故事。    师:“杨氏”的意思是姓杨的人家,哪“杨氏之子”的意思就是――?    生:“杨氏之子”的意思是姓杨人家的儿子。  三、认识文言文    “文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是:“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代,要表述同一件事,用口头语言及用书面语言来表述,是不同的,例如,想问某人是否吃饭了,用口头语言表述,是“吃饭了吗?”,而用书而语言进行表述,就是“饭否?”。“饭否”就是文言文。我国的古代,所有的文章都是用书面语言写成的。所以,现在我们一般将古文称为“文言文”四、读通课文   1、范读。     师:古人说:“读书百遍,其义自现”,我们就先来读读吧,把每一个字音读正确。   2、自由小声初读课文(文言文和白话文在朗读上有不同之处,要读出古文的韵味,自己试着读一读,相信你会比老师读得更好。)   3、请一个学生读课文,检查字音,指导停顿断句   四、理解课文大意。   1、自主理解课文。(师:这是一个有趣的小故事,试着用自己的话讲讲这个故事)   2、同桌交流自己的理解,看能不能一起把这个故事讲出来。   3、全班交流自己的理解。(对照原文请学生逐句理解)     相机指导理解文言文的两个重要方法:看注释和联系上下文理解     通过看注释理解了“甚、诣”等字的意思。     理解“为设果”需要联系上下文的方法。     师:“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”这句话讲的是?     (评价语举隅:很好,你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”,你很会学习。 对,孔君平是客人。你采用的方法是我们理解文言文的有一个重要的方法“联系上下文理解”,你也是一个会学习的孩子。     师:通过刚才探讨的两种方法,我想最后两句话理解起来应该没有问题,请大家读最后两句:“孔指以示儿曰:“此是君家果”,儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽”。”     师:你们认为文中的“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗?说说你的看法。   4、请一个学生完整地把这个故事讲给大家听。     在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”    5、带着理解朗读课文。                 第二课时  一、品读句子,体会杨氏之子应答的巧妙之处。   1、出示思考的问题:“杨氏之子的回答妙在哪里?”     师:南宋诗人、哲学家朱熹提出了"循序而渐进,熟读而精思"的读书方法,请你再细细地读,静静的思考,你一定会有新的体会。大家一边读一边思考,可以在书上作批注,现在开始。   2、品读句子,对文本进行个性化的解读。   3、独立学习思考,并做好批注。   4、四人小组交流。     师:刚才我巡视了一圈,看到可大家都有自己的思考和见解,这样请大家在四人小组里交流自己的体会。   5、全班交流。    重点点拨:     (1)、孔君平指着杨梅对杨氏之子说:“这是你家的水果。”孔君平由杨梅而联想到小儿家的姓,就给杨家小儿开了一个玩笑,语言很风趣幽默。(板书:杨梅)     (2)、杨家小儿听出了孔君平的话外之意,并立刻做出反应,知道客人在拿自己的姓开玩笑,所以马上由孔君平的姓联想到孔雀,所以以孔雀给他开玩笑。         (板书:孔雀)     (3)、品位杨氏之子的话外之音:        如果你认为杨梅是我家的水果,哪孔雀就是你家的鸟罗!   6、设想:孔君平听了杨家小儿的回答,会怎么说?    7、小结     师:(总结)正如那位同学说的那样,这杨家小儿真是不简单啊,思维之敏捷,言语之巧妙,让人回味无穷!其实,这就是我们平常所说的说话要讲究艺术,同样的意思,用不同的方式讲,会达到不同的效果。  二、熟读成诵   1、孩子们的体会很深刻,如果现在朗读课文,相信你能够把自己的体会带进朗读,你可以尽情地感受古文的韵味,请一个同学读。   2、师:学到这里,你能试着把这个故事背诵下来吗?一起背一背。不能背诵的看着书朗读。   3、全班背诵。  三、拓展   1、给你家小区花园的“严禁践踏草坪”换一种说法,体现语言的艺术。     师:像这样体现语言艺术的例子还有很多,就拿身边的事来说吧,几年前像“禁止践踏草坪!”这样生硬的,带着指令性的提示语随处可见,但是,现在,你走进公园,你会发觉,这样的语言少了,同样的意思,有了不同的表达方式,你能试着来改一改这个说法,体现语言的艺术。     如:小草要睡觉,请别打扰!       草儿青青,何忍踏之!       花草美,爱花护花人更美!     师:多么温馨的提示,充满了人文关怀和对生命的尊重,相信这样的提示语更有说服力。   2、生活中体现艺术性的语言还有很多,同学们分享收集的资料。     师:孩子们还收集了许多这样的语言,我们现在小组里交流一下,待会把你们小组里最能打动人的语言大家分享。     (1)小组交流。     (2)全班交流。        如:“别吻我,我怕羞” “我怕修” “我不是碰碰车”        师:大家为什么要笑,因为它幽默,这幽默的背后却在善意地提醒大家,一定要注意交通安全。   3、总结。     师:我们的母语汉语言有着无穷的魅力,有“口吐金兰”的语言香气,有“唇枪舌战”的语言战争,有“妙笔生花”的语言表达,有“舌战群雄”的语言典故,语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思,不同的表达方式,效果也会大相径庭。孩子们通过今天的学习,不仅能够感受到语言魅力所散发出来的光彩,而且能够运用语言的艺术,就让语言的美丽伴随我们继续语文的学习之旅吧!下课,谢谢孩子们!     生:谢谢老师!  附:板书:               语言的艺术        杨氏之子                   聪惠(智慧)                            杨家小儿   孔君平                看注释                            杨 梅    孔 雀                联系上下文  

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