杨氏之子 杨洋

《杨氏之子》教学设计教学目标：1.会写6个生字，会认3个生字。2.有感情地朗读课文，尝试背诵课文。3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学难点：1.指导学生读通、读懂句子，把课文读流利。2.体会人物语言的风趣和机智。教学准备：幻灯片字典教学过程：一、谈话导入1.教师板书课题：杨氏之子，学生同时书空。和以前学习的文章有什么不同？小结：这是一篇古文，也叫文言文，先秦时代使用这种语言表达形式，现在的文章叫白话文。选自刘义庆的《世说新语》，这是一本主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。2．读题，解题。课题是什么意思？“杨氏之子”中，“氏”的意思是（）。A.姓氏，表示家族的字。B.旧习惯对已婚妇女，通常在夫姓后再加父姓，父姓后加“氏”，表示称呼，如张王～（夫姓张，父姓王）。C.后世对有影响的人的称呼，如神农～。小结：“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。二、检查预习情况1.出示本课生字及词语：梁国聪惠曰禽诣（孔君平诣其父）指名读，齐读。2.记字形：重点强调“惠、曰、禽”，指名说说记字形方法。3.反馈：根据学生错误情况，再次强调易错的字形。三、初读感知1.自由读课文，读准字音，读顺句子。2.指名朗读：根据学情强调多音字的读法为（wèi）设果儿应（yìng ）声答曰3.教师范读，使学生初步感知文言文的读法梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”4.学生练读。5.指名读，教师随机指导不易朗读的词句。四、精读品味1.回顾学法：回忆理解诗句的方法有哪些？（联系上下文、看注释、借助工具书、看插图等）2.运用方法自主学习，合作探究：用学习古诗的方法，先自己读读古文，说说每句话的意思，有不明白的可以看注释、查字典、看插图来理解，不懂的问题在小组内研讨，实在解决不了的问题记下来，全班同学一起研讨。4 3.汇报，交流，讨论：你还有不懂的问题么？如果都懂了，谁来说说课文句子的意思？请同学们认真听，看有没有说得不准确的地方，讨论。预设：（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。梁国有一户姓杨的人家，小孩九岁了，很聪明。（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孔君平拜见他的父亲，他的父亲不在家，孔君平就把他的儿子叫出来。（3）为设果，果有杨梅。“设”什么意思？（摆放）（）为（）设果，果有杨梅。（4）孔指以示儿曰：“此是君家果。”孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”（5）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”未闻：没有听说。“闻”什么意思？（听）“家禽”与现在的“家禽”意思一样么？（不一样，禽：鸟类）［以上问题，可让学生通过同学之间讨论自己获取答案，如学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词意思。］4．在理解的基础上再自己读读短文，体会每句话的意思。5.指名再讲讲这个故事。五、体会语言精妙1.杨氏子为孔君平端来了水果，孔君平看着杨梅，会怎样想呢？听完孔君平的“此是君家果”，杨氏子又会怎样想呢？2.为何杨氏之子不直接反驳，却加上“未闻”二字？比较【PPT】：未闻孔雀是夫子家禽。孔雀是夫子家禽。小结：杨氏子思维敏捷、聪惠、礼貌、语言幽默。3.想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？有感情地朗读人物对话。背诵对话。师生对读、背诵对话、尝试背诵全文。4.思考：假如来者是李君平、黄君平呢？杨氏子又会怎样回答？　　六、推荐阅读　　鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。本书设计：杨氏之子杨梅杨氏子方法：未闻孔雀孔君平联系上下文看注释查字典看插图4 梁国／杨氏子／九岁，甚／聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”梁国／杨氏子／九岁，甚／聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”4 梁国／杨氏子／九岁，甚／聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”梁国／杨氏子／九岁，甚／聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”4