22牧场之国教学设计陈丽萍一.教学目标：1、认识8个生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。二.教学重、难点：本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。三.解决重难点的措施及方法：一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。四.教学准备：图片、生字卡片。五.教学时间：一课时一、初知荷兰，导入解题，激发朗读课文的兴趣１、导语：真的非常感谢同学们精彩的合作，作为回报，我带大家飞越重洋，直达位于欧洲的荷兰，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏：２、师板贴一组荷兰的风光图片，仔细观察，说说你了解到了一个怎样的荷兰。（主要了解水之国、花之国、风车之国的特点）3、是的，你们所说的都是荷兰的特点。但是有人却认为，这都不是
真正的荷兰，他认为真正的荷兰国是一个──板书课题，齐读。4、什么叫牧场？（放养牲畜的地方。）5.荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢？让我们到课文中去寻找答案吧！二、初读课文，把课文读准确，整体感知。1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以默读，可以放声读，要求读准字音，读通句子，开始吧。2、师板贴词语。3、检查生字、词的掌握情况。镶嵌骏马牲畜公爵膘肥体壮辽阔无垠悠然自得三、再次朗读课文，感悟体验，体会牧场之国的韵味有一句话在文中反复出现了几次，请同学们再次快速的阅读课文，找找看是哪一句。作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。请齐读第一段。1、学习第一自然段。生齐读：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。师：说说这句话告诉我们什么了？（课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。）这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家仔细看一看课文，想一想它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。（板书：总起句）2、我们继续交流2、3、4段写的是什么？牛：⑴学生读有关牛的段落。（在这一段里你看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？有牛犊还有其它牛
吗？……）⑵请同学们把这个句子勾画下来：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗？你想到了什么？（贵夫人、尊严的家长）朗读：你愿意读“正在思考”的牛这一句吗？你能读“像贵夫人”的牛这一句吗？谁能当上牛群中无比尊严的家长呢？⑶师小结：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到──生勾画：“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”指名读。师：你还从这句话中读懂了什么？生：牛很多。在牛的后面板书：多我们接着往下学习？马：⑴学生齐读马的相关段落。随即问：这是一群（怎样）的骏马？（膘肥体壮、自由）①膘肥体壮──我们班有没有称得上膘肥体壮的同学？注意理解膘肥体壮：肥壮结实，与肥胖的意思不一样。这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男孩子，你们愿意成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句。如读不好，可以提示：怎么？一个一个都变成体虚瘦弱的了？再来！②自由──写马自由的语句还有吗？读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！你想不想来体验一番？指名读。⑵我们接着旅游，看看第4段又有什么动物呢？猪、羊、鸡：四、活动小结
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