螃膀腿蚃虿螆节蒆薅螅莄蚁袃螅肄蒄蝿螄膆虿蚅袃芈蒂薁袂莀芅袀袁肀蒀袆袀节莃螂衿莅蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莁薅蚅羅肁莈薁羄芃薄薇羃莆蒆袅羃肅蚂螁羂膈蒅蚇羁芀蚀薃羀莂蒃袂聿肂芆螈肈膄蒁蚄肈莆芄蚀肇肆薀薆肆膈莂袄肅芁薈螀肄莃莁蚆肃肃薆薂膂膅荿袁膂芇薅螇膁蒀莇螃膀腿蚃虿螆节蒆薅螅莄蚁袃螅肄蒄蝿螄膆虿蚅袃芈蒂薁袂莀芅袀袁肀蒀袆袀节莃螂衿莅蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莁薅蚅羅肁莈薁羄芃薄薇羃莆蒆袅羃肅蚂螁羂膈蒅蚇羁芀蚀薃羀莂蒃袂聿肂芆螈肈膄蒁蚄肈莆芄蚀肇肆薀薆肆膈莂袄肅芁薈螀肄莃莁蚆肃肃薆薂膂膅荿袁膂芇薅螇膁蒀莇螃膀腿蚃虿螆节蒆薅螅莄蚁袃螅肄蒄蝿螄膆虿蚅袃芈蒂薁袂莀芅袀袁肀蒀袆袀节莃螂衿莅蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莁薅蚅羅肁莈薁羄芃薄薇羃莆蒆袅羃肅蚂螁羂膈蒅蚇羁芀蚀薃羀莂蒃袂聿肂芆螈肈膄蒁蚄肈莆芄蚀肇肆薀薆肆膈莂袄肅芁薈螀肄莃莁蚆肃肃薆薂膂膅荿袁膂芇薅螇膁蒀莇螃膀腿蚃虿螆节蒆薅螅莄蚁袃螅肄蒄蝿螄膆虿蚅袃芈蒂薁袂莀芅袀袁肀蒀袆袀节25．威尼斯小艇教学目标；1．认识生字7个，知道理解词语有多种方法，并尝试理解“举世闻名、操纵自如、簇拥”等词语的意思。2．正确朗读课文。结合课文内容理解威尼斯小艇是“重要的交通工具”。3．积累带有“安静”意思的词语若干；能听写句子。4．了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。5．通过小组合作，能为上海的旅游景点设计广告语。教学重点、难点：了解文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的？教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、(出示图片和句子)威尼斯是举世闻名的水上城市。（指名读），你理解“举世闻名”的意思吗？你是怎么知道的？2、于是，小艇成了威尼斯重要的交通工具。3、出示课题并齐读课题。4、出示小艇的图片，你能说说小艇的样子吗？5、出示句子：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。船头和船稍向上翘起，像新月的样子。（指名读，齐读）二、感知课文，理解词语。1、为什么说小艇是威尼斯重要的交通工具？带着这个问题默读课文，请大家做到：（1）读准字音，读通课文。（2）圈圈划划不理解的地方，想想有什么办法去理解？2、指名分小节读课文，纠正字音3、出示生字词。4、学生提出不理解的词语，教师板书有关词语。5、这些词语可以用什么办法去理解呢？我们在学习课文的过程中寻求方法。三、学习课文。1．默读课文，想一想，课文从哪几方面来写小艇的？板书：样子船夫的驾驶技术小艇的作用2．读课文1----3节，用“——”划出描写小艇样子的句子读一读。3．填空练习。小艇（）而（），船头和船尾（），船舱里（）。样子很（）。师述：小艇驾驶如此轻快、灵活，不仅跟它的样子有关，还和（生：船夫的驾驶技术）有关。1．齐读课文第四节。理解“操纵自如”。并说说你是用什么方法理解的。“操纵自如”：课文中指船夫想怎么驾驶就怎么驾驶。2．细读课文，想想课文哪儿写出船夫驾驶小艇操纵自如？
填空练习：船夫的驾驶技术特别好。行船的时候，（），来往船只很多，他总能（），（）。在极快的时候，（）；在拥挤的时候，（）。我们看是极险极窄的地方，小艇能够（），而且（）。两边的建筑物飞一般地往后倒退。1．反复朗读，从读中体会船夫驾驶技术的好。2．读课文5、6节，想一想，文中写了哪些人坐了小艇去干什么？填表：谁干什么商人去做生意妇女去购物、看电影孩子由成年人伴着去郊外呼吸新鲜空气老人带着全家上教堂做祷告一大群人回家师述：威尼斯人坐着小艇去做了很多事，小艇的作用如此巨大，可见威尼斯人的生活离不开小艇。5、“簇拥”的意思你们理解吗？找出第6节中两个都带有“安静”的意思的词语（沉静、静寂）你还能说出几个意思相同的词语吗？6、水面为什么会沉寂？威尼斯为什么会被静寂笼罩？1．齐读课文第一节，谈谈你对这句话的理解。2．理解“举世问闻名”介绍一下你是用什么方法理解的。3．比较句子。小艇成了重要的交通工具。威尼斯是举世闻名的水上城市。小艇成了重要的交通工具。三、作业练习。1．积累带有“安静”意思的词语。2．听写句子。威尼斯小艇的外形奇特，船头和船艄向上翘起，像新月的样子。3．为上海的旅游景点设计广告语。在引导学习“船夫技术特别好”的段落的教学中，体现明确的“主体”和训练“意识”，腾出足足7分钟的时间，让学生自学，这不能不说是个大胆的举措。当然这一段落，文字比较浅显，层次比较清楚。每段的第一句先是总的说“驾驶技术特别好”，余下都说怎么个好。每一“表现”又有一定的规律，大体先讲“情况”，再说船夫“怎么办”。这种结构线条清晰、明朗，内容比较单一，让学生自编提纲，容易做到，是难得的训练契机。
26．令人神往的日内瓦教学目标：1．认识本文生字。2．正确流利地朗读课文，理解“令人神往、白雪皑皑”等词语，理解课文内容。3．看清形近字字形，并组词。能摘录文中一、二句自己喜欢的句子，并推荐给自己周围的同学。4．知道瑞士的日内瓦是一个旅游胜地，一个重要的国际舞台。激发学生热爱自然，热爱和平的情感。5．介绍一个自己了解的旅游景点。教学重点：1．理解“旅游胜地”。2．会用“联系上下文、查阅工具书、找近义词、看课后注释”等方法理解词语。教学准备：准备一个自己了解熟悉的景点介绍给大家。教学过程：一、引入新课。1．同学们，你去过哪些地方旅游？2．板书课题：34令人神往的日内瓦3．读题，质疑。理解：“令人神往”二、初读课文，学习字词，了解主要内容。要求：1。学习生字，读准字音，读通句子，圈出不理解的词语，想想用什么方法理解好。2．说说读文后，对日内瓦的第一感觉。3．检查交流。А读课文中的生字词语。В完成词句活动室中的（1）С说说自己不理解的词，集体讨论理解。师；这些词语用什么方法去理解呢？可以是：
（1）联系上下文。（2）查阅工具书。（3）找近义词。（4）看课后注释。三、朗读感受。1．感受日内瓦是一个怎样的地方？（读第一节）读好“碧水青山、风光绮丽”2．读第二节。Α你看到的是什么？课文用怎样优美的语言来介绍这些景物的？Β感情自由的，找一、二句你喜欢的句子推荐给同学。С完成词句活动室（2）3．细读第二节。日内瓦被誉为“和平之都”，到处充满着“和平和幸福”。课文中哪些句子作了这方面的介绍。请用“——”划下，读一读。4．交流。5．齐读第三节。（1）读后划下照应课文第一节的句子。（2）用“是……还是……”或“既是……也是……”说话。四、说话训练。说说你知道的旅游景点，抓住一处景点的特征作描绘，介绍。五、课后作业。1．学习本文的介绍方法，把你熟悉的一处景点写下来。2．写出下列词语的近义词。（在文中找）令人神往（）展现（）犹如（）漫步（）降临（）教学内容27悉尼歌剧院教案执教日期课时1
教学目标认知1、认识生字五个，理解词语晶莹透亮、造型别致、巧夺天工。技能2、正确朗读课文，结合课文理解巧夺天工的含义，知道悉尼歌剧院是这座城市的标志，它不仅外形独特、美丽，而且内部结构科学，开拓学生的视野。情感3、说话练习：结合有关图片和资料练习说话。教学重点教学难点1、正确朗读课文，结合课文理解巧夺天工的含义，知道悉尼歌剧院是这座城市的标志，它不仅外形独特、美丽，而且内部结构科学，开拓学生的视野。2、说话练习：结合有关图片和资料练习说话。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、图片导入、整体感知悉尼城市的概况。二、学习课文1.同学们，老师请你们欣赏几张非常美丽的图片，你知道这是哪个城市的风貌吗？2.简单介绍澳大利亚国家和悉尼城市的特点。解释：滨海。3.这里的最后一句话，请小朋友们一起读一读：不用我说，谁都知道2000年第27届奥运会是在澳大利亚的悉尼举办的。4.这座美丽的滨海城市，你知道它的标志是什么吗？出示第二小节：大袋鼠？不对。鸭嘴兽？不对。让我告诉你：是悉尼歌剧院。齐读。5.大袋鼠和鸭嘴兽这两种动物是澳大利亚的国宝，澳大利亚现有袋鼠已超过2000万只，比澳大利亚人口还多，所以它并不珍贵。鸭嘴兽是地球上仅有的珍稀动物，鸭嘴兽是卵生哺乳类动物，鸭嘴兽科。嘴扁平突出，状似鸭嘴，身披兽毛，所以它叫做鸭嘴兽。它非常珍贵。老师收集到了一些有关袋鼠和鸭嘴兽的图片，我们一起来看看。6.悉尼这座城市的标志是悉尼歌剧院，悉尼歌剧院又是怎样的？就让我们来学习27课。。1.检查预习情况，分小组开火车读课文：读准字音、读正确。边听边想：课文主要从哪几个方面来介绍悉尼歌剧院的呢？看图回答。（你知道悉尼是属于哪个国家？）齐读齐读出示课题，齐读开火车读课文通过图片使学生对悉尼有一个直观的了解。
2.为什么一个歌剧院会成为这座城市的标志呢？用直线划出有关的句子。3.出示句子：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几叶张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。自由读：读准字音，读通顺、读流利。指读、洁白晶莹什么意思？齐读：想想：这里把什么比做什么？4.课文用三句比喻句来描写悉尼歌剧院，它象盛开的白连花，象扇贝，更象白帆，我们来看看，出示图片欣赏。它的造型每个角度都有不同的变化，非常独特、美丽，美不美？5.你能再读读这句话，读出你的感受吗？6.指导朗读：自由读、指读、男女生分读。根据填空试背。用文中一个词语来概括它:造型别致（板书）。7.老师这里有几张图片，小组根据组内情况自由选择完成，可以看图也可以自己想象。（）像（）。（）像（），又像（）（）像（），又像（），更像（）交流。8.让我们再来读读这句话：这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远处雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直是巧夺天工。出示句子。9.齐读句子，你有什么问题？衬托的含义？巧夺天工的含义？为什么说它是巧夺天工？三面临海是什么意思？（看图理解）自由读、指读、齐读再读自由读、指读、男女生分读。根据填空试背。圈圈划划，帮助理解。训练学生对比喻句的认识。
三、拓展练习10.谁能来说说为什么说它是巧夺天工？它造型别致、三面临海，与众不同的地理位置、与大桥互相衬托，成为一道独特的风景，这种精美、精巧的设计，胜过了天然景色，所以说它巧夺天工。（看图）11.悉尼歌剧院外观漂亮，它的内部结构又是怎么样呢？用课文中的词语概括一下。板书：结构科学，设备讲究。12.请你们读读第四小节，从哪里句子看出它结构科学、设备讲究？说说理由。13.课文中有四个数字描写，这些说明了它里面非常大。喜欢它的小朋友一起来读读这些句子。14.文中有一句话既概括了第三小节的内容，也概括了第四小节的内容，谁知道？出示句子。我们把这句话叫做过渡句，有乘上启下的作用。是啊，如此外观漂亮，内部结构科学，设备讲究的悉尼歌剧院是由谁设计的呢？15.齐读第五小节。.1、课文主要向我们介绍了悉尼歌剧院的外观和内部结构两个方面。接下来，你能模仿课文用几句话来介绍一下其他著名建筑物的外观或内部结构吗？老师提供给你们一些著名建筑物的资料，你也可以用你自己手中收集到的资料，整理一下来介绍。出示图片：挑你喜欢的一座建筑物来说说。写下来。122.交流。3.小结：除了悉尼歌剧院和这些建筑物以外在世界上还有很多著名的建筑物，它们有着各自不同的特点，有兴趣的小朋友可以利用业余时间上网或去图书馆查查他们的资料。学生挑选读齐读第五小节。整理资料、介绍。交流。训练学生概括段落的能力。朗读的目的是为了积累，积累的目的当然是为了运用，也只有在运用中积累才能得到深化。《悉尼歌剧院》一文的第二小节中“整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像张几叶张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。”这三个比喻，虽然学生通过朗读已积累于心，而让学生仿写有些难度。在教学中根据学生的差异，实行分层推进：先集体就“
上海的标志性建筑——金茂大厦”进行指导，借助形象直观的媒体训练说话，教学内容28、迪斯尼乐园执教日期课时1教学目标认知1、认识本课生字6个。技能正确朗读课文，理解文章内容。讲一个卡通人物或动物等的故事。情感了解迪斯尼乐园是世界上最大的现代化儿童游乐场，开阔学生视野，激发学生的好奇心和求知欲。教学重点教学难点了解和学会精读和速读。了解迪斯尼乐园是世界上最大的现代化儿童游乐场，开阔学生视野，激发学生的好奇心和求知欲。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、音乐引入，用快速阅读方法初步解决课文。二、仔细阅读课文，了解文章写法1、美妙的音乐，快乐的旋律将我们带入愉快的课堂。刚才我们做了快速阅读操。现在我们来练练眼力，仔细观看录象，看看画面上出现些什么人物，比比谁说得最多？（注意：视觉焦点落在图片中心，用一个视点看清整个画面；记住一个可在心里暗暗点一下）2、刚才这些画面都是迪斯尼动画片中的人物，今天我们学习的课文是（出示课题）3、快速默读片段，想想课文为什么以迪斯尼乐园为题？出示要求：1）带问题看2）不逐字看3）避免回看4）不要默念5）扩大视野6）眼、脑直映指名回答1、刚才，我们走马观花浏览了课文片段，接下来，让我们一起细细地读一读。课文第二节，看看作者是怎样具体介绍了迪斯尼乐园的。因为只有“速读、精读相结合”，才能真正提高我们的阅读能力。生自由说用手势表示快速默读课文，回答问题速读、精读两手抓
三、总结全文四、创意阅读，施展个人的潜能2、自由读第二节，多读几遍，读准字音，认清字词，读通课文。左右同学对读。3、从文中选择自己你最感兴趣的地方读读，说说你看到了什么？感受到了什么？1、不同的句子，读的方法是不同的。即使同一句句子，不同的人的感受是不一样的，你能读一读，说说为什么这么读吗？2、有感情地朗读第二节，想想为什么在这里用细细读，而不用速读呢？阅读中对一些简单的、不特别重要的信息，我们可以用速读的方法解决；遇到重要的内容，需要我们必须掌握的知识可以用“精读”的方法。你快乐吗？那就将你的快乐借助书中的文字表达出来，齐读课文。1、老师简介迪斯尼乐园其他内容2、都说迪斯尼是靠一只老鼠起家的，实际上他的成功凭借的是想象力与创造力。你能不能选择迪斯尼乐园中的一个世界或一个人物，充分展开你的想象，用歌舞、表演、讲故事、英语介绍等形式表现出来呢？四人小组合作，你们可以邀请在座的老师一起参与。迪斯尼乐园是一个老少皆宜，体验惊险、享受快乐、寻找梦幻的地方，让我们一起抛开顾虑，尽情地欢笑吧！3、音乐起，师生合作交流自由读课文第二节，回答问题边读边交流自由读四人小组合作，交流表演创意阅读很重要本单元的重点训练目标是理解词语，所以在本课的设计中我注意针对不同的词语采用不同的方法，我认为一般单调的理解词语往往会让孩子觉得枯燥，但课中我安排了“直观感知理解、联系介绍理解词语、通过老师过渡语的引导理解、找近义词理解”等多种方法，将单一的知识训练贯穿在课堂的各个环节，让学生觉得学习这项本领很简单，我想有了兴趣，有了思考的方向，理解词语的难点就迎刃而解。其次，在课中我主要采用了多种形式的读，说，通过媒体的形象演示，学生间思维火花的碰撞，使一堂课在轻松愉快中度过。29、一座铜像教学目标：1、认识生字6个。能想办法理解“迸跳、干涸、急中生智、瞻仰”的意思。2、正确朗读课文，理解课文内容，知道小男孩于连铜像的原因。
1、能照样子写词语；照样子能用“凡是……都……”说一句话。2、知道于连是比利时的小英雄，颂扬小英雄热爱祖国、机智、勇敢的优秀品质。3、能介绍一个看到过的塑像，或者讲一个小英雄的故事。教学过程：教学环节教师活动学生活动一、揭示课题：1、引导谈话：小朋友认识于连吗？知道他是谁吗？他就是比利时的小英雄。2、揭示课题。3、看图说说这是一座怎样的铜像？用一句话说说。4、板书：于连齐读课题。指名说。二、学习课文，体会感知：1、读第一小节，体会课文对铜像的描写。2、师引读：直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。（1）质疑：查字典理解：瞻仰（2）为什么到比利时游览的人都要去瞻仰这座铜像？带着问题读课文，完成填空：500多年前，比利时人民赶走了（），欢庆的时候，小于连闻到（），发现燃烧着的（），断定（），他（）。3、你觉得于连是个怎样的孩子？板书：急中生智（解释）4、读第三节，找出文中描写当时环境危急的词句？（1）“小于连急忙跑过去，只见一条又长又粗的导火线在干涸的深沟里滋滋地燃烧着。”（2）理解“干涸”、“又长又粗”（3）指导朗读。（4）他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政府地下室的火药库。指导朗读。（5）当经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着发现院子里有一道夺目的火星迸跳着。A、释义：迸跳：离开地面，向上跳跃。火星向上跳跃。B、指导朗读，齐读句子。齐读这一节。指名读。指名说。自己做——核对。指名说——齐读。指名说。自读。指名说。小组读——男女生读——齐读。指名读。自读——齐读。
1、板书：火药库2、于连“急中生智”想出了什么方法？板书：用小便浇灭火星3、除了这种方法，还可以找出哪些方法？板书：保住全城4、说说为什么到布鲁塞尔的人都要去瞻仰这座铜像？5、小结。指名说。自由说。指名说。三、总结全文，拓展作业：1、交流各种塑像以及你所知道的塑像的故事。2、板书：于连急中生智保住全城火药库用小便浇灭火花回家作业。为了帮助学生掌握描述人物的外貌特征的方法，我设计先让学生通过观察图片自由描述，再通过课文描写人物句子的朗读来发现作者抓特点按顺序的写作方法，最后在课外阅读的环节中我设计了填空，让学生用习得的方法来描述人物的姿态。这样的训练过程应该能够在一定程度上帮助学生掌握描摹人物的方法。30、圣诞老人的故乡教学目标：1、在阅读中独立认识本课五个生字“驯、橇、俄、玛、竖”；积累词语若干。2、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道圣诞老人的故乡在芬兰。教学重点、难点：1、学习生字新词，理解并积累词语2、结合文本内容，进行语言训练。教学准备：多媒体课件、课前收集资料、补充的阅读资料教学过程：一、创设情境，导入新课1、（播放《铃儿响叮当》配多媒体画面）师：老师给你们带来了一首好听的歌曲，会唱的小朋友随着这轻快的旋律唱起来吧！2、师：谁能介绍一下画面上的人物？（学生交流，结合简介圣诞节）板书：圣诞老人（说明：
通过多媒体的演示，将孩子们带入了圣诞老人的世界。看见屏幕上出现的身穿红衣红裤，背着大袋子的白胡子老人，激发了学生的学习兴趣，再让学生来介绍介绍他们所知的圣诞老人或课前搜集到的资料，激发了学生的学习欲望。）3、出示：第一节自由读师：谁能用文中的语言来介绍一下圣诞老人？结合学习：“驯鹿”“雪橇”（通过媒体画面了解）重点注意驯：字音撬：字形4、完整课题，齐读课题二、整体感知，自学生字新词1、小组学习，出示自学要求：（1）自由读课文，要求：读准字音，读通句子，自学生字。（2）边读边思：圣诞老人的故乡在哪里？口头填空：芬兰的儿童故事大王告诉孩子们，圣诞老人就住在，它能听到；芬兰还有；如今，圣诞老人用电脑。2、自学情况交流检查：（1）出示词语：驯鹿雪橇打扮迎接电脑俄罗斯竖着玛尔库指名读、正音；开火车领读；（2）指名分小节读课文，正音。（3）填空交流：芬兰的儿童故事大王告诉孩子们，圣诞老人就住在，它能听到；芬兰还有；如今，圣诞老人用电脑。（交流后示答案齐读）三、品读课文1、再读第三节，结合课文内容理解：心声2、说话训练：世界各地的小朋友会对圣诞老人说些什么呢？他们在信中会写些什么呢？（小组交流、班中交流）3、创设情境（媒体）：小朋友我来啦！你们有什么心愿吗？赶快说给我听听吧！（学生画画写写后交流）
师：圣诞老人已经听到了你们的心声，相信他一定会想办法满足大家美好的愿望。（说明：通过媒体创设了情景——圣诞老人的到来，让他们动手画画、写写，写下自己美好的心愿，并进行交流，激发起学生的学习兴趣，不过要注意调动学生说话的积极性，使学生能真正说出自己的愿望，而不是人云亦云。）4、指导朗读第三节过渡：圣诞老人的故乡究竟是怎样的呢？你们想去看看那神秘的极地世界吗？想读读那些描述它的充满魅力的文字吗？5、出示课外补充资料,小组内自由阅读6、阅读后进行想像说话训练：芬兰人还选了北极圈附近的一个村庄为圣诞老人村。村口竖着一块木牌，上面写着“圣诞老人的故乡”。当我来到圣诞老人村，。（说明：这个童话中的天堂，孩子们梦寐以求的乐土到底是什么样儿？相信每个孩子都会迫切到想了解。然而文中却没有这方面的介绍，学生未免有些失望。此时让学生阅读课外补充资料，欣赏其中优美的语段，帮助学生积累语言，展开想像，填补文本空白。）7、师总结，师生合作读第五节四、课外拓展1、请学生来说说你收集的有关节日的资料，2、向学生出示几个网站，课后自己去查阅了解（说明：此环节是本着让学生多方位了解各国的节日及传统的教学目的来设计的，能调动学生积极性，活跃课堂气氛，丰富学生的课外知识。）综合练习５一、教学目标：1辨别形近字，注意读音。2能照样子写词语，积累意思相近的词语。3能选一组关联词“一……就……”或“不仅……而且……”写一句话。4阅读短文，理解内容，积累好词，进行语言综合能力的训练。5
能收集我国著名的城市标志的资料，在班中开展一次交流活动，进行语言的综合实践活动。1熟记有关勤奋学习、做事要有毅力、要有智慧的名言。2写字练习，写好上中下结构的字。二、教学重点、难点：1阅读短文，用各种方法理解词义，继续学习摘录好词，根据短文进行各种语言实践活动。2学习用关联词语写话。3继续培养仔细观察认真书写，仔细观察的习惯，指导写好上中下结构的字。三、教学过程：（一）复习引入进行语言实践活动1通过这单元的学习，我们了解了世界各地的风情，知道了一些国家其标志性的建筑，你能用一句话向大家介绍一下吗？2老师来考考你们，，你知道下列城市其标志性建筑吗？巴黎（埃菲尔铁塔）、开罗（金字塔）、旧金山（金门大桥）、比萨（斜塔）等城市的著名建筑。3评选最佳导游作为一名中国人，你知道我国有哪些著名的城市标志呢？先自己准备有，然后在小组内自由交流各小组推荐一名代表交流最喜欢的一个城市标志评选最佳导游说明：让学生用一句话来介绍本单元学习的内容，既是一次复习也是一次说话练习。第五大题是综合性的语言实践活动，要让每个学生都发挥主动性，通过小组合作以及评选最佳导游为学生搭建了展示的平台，激发他们学习的积极性。（二）照样子写词语1 刚才许多优秀的导游向我们介绍了我国著名的城市标志，你们知道吗，这些城市标志在全世界都是非常有名的，你能在这些城市前加一个词表示他们的有名吗？2 生交流 师板书有关词语3 你能用其中的一个词说一句话吗？
说明：紧接着语言实践活动，让学生在有关城市前加一个词表示他们的有名，即加深了学生对这些城市的印象，又理解了“举世闻名”的意思。（一）辨别形近字 能正确组词1 出示“杉、并、雇、族”，要求读准字音2 出示“彬、迸、涸、簇”说说读音有什么变化？你是怎么记住他们的？3 独立组词 交流说明：形近字学生极易混淆，让学生组词并能区分。这些字又恰巧是形声字，让学生再从部首和字义上区分其特点，找到记住这些字的规律，加深印象。（二）理解关联词 尝试说话1 出示两个句子，请学生自由朗读2去掉关联词“一……就” “不仅……而且”让学生再读读句子3 说说有什么不同？4 学习用这两组关联词说话5 选一组关联词写一句话（三）阅读短文完成练习1在小组里自由朗读短文,遇到不认识的字借助字典读准字音说明： 给学生充足的时间自读课文，通过查字典扫除生字障碍。2自读短文，注意读正确，思考：短文主要向我们介绍了什么？3刚才我们交流了短文的主要内容，那你能给短文取个合适的题目吗？4读了短文,你有哪些不理解的词语?交流板书5回忆本单元学过的理解词语的方法,用所学过的方法理解词语说明：词语的理解是本单元训练的重点，因此完成本题应着重方法的指导。6短文中有不少词语值得我们读一读,抄一抄,请你在文中摘录几个,正确抄写在横线上。说明：
摘录词语应根据学生自己的喜好，但应注意要求学生要抄写正确。1理解句子出示有关大堡礁的图片、珊瑚虫的特写、读读句子，边读边想：读这句话的时候，你眼前看到了什么，又想到了什么(六)熟记名言。1 出示３句名言，学生自由借助拼音读，要求读准字音，读通句子。2 指名朗读，用自己的话说说每句话的意思是什么？教师补充。3 学生再次选择喜欢的名言朗读，背诵，加深印象。4 你还知道哪些关于要勤奋学习、做事要有毅力、要有智慧的名言?可以是我们曾经学过的。说明：在这一环节教学中，教师留出充裕的时间让学生诵读铭记，并让学生对3句名言进行简单的讲解，不仅拓宽了学生的知识面，还让学生懂得了做人的道理。鼓励学生回忆以前所学过的名言，进行复习巩固，达到温故而知新。(七)写字指导1观察上中下结构的字，说说应该注意什么？2看清教师的示范。3学生动手写字，教师巡视，注意写字姿势和握笔姿势的指导。4给写得好的同学发奖，同时鼓励写字一般的同学，指出努力的方向。说明：让学生观察生字的特点，从而逐步培养他们独立的观察能力。教师要重视示范，言传身教，使学生养成良好的书写习惯。31饭钱教学目标：１．认识课文６个生字。２．用学过的方法理解词语。３．能正确、流利地朗读课文。４．让学生了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事，知道他是个智慧过人、热心助人的人。教学过程：
教学环节教师活动学生活动媒体一、创设情景，导入新课。二、初读课文，了解课文主要内容。三、精读课文，体会人物特点。一身维吾尔族打扮，骑着一头小毛驴，他是谁呢？板书：阿凡提他就是阿凡提。他是个非常热心的人，特别爱帮助人，你们知道他经常帮助哪些人吗？板书：穷人他并不富有，他依靠什么来帮助穷人的呢？板书：智慧今天老师就要和大家一起学习有关阿凡提的故事——《饭钱》大家已经预习了课文，读课文时能不能做到读准音，不加字，不漏字呢？接下来就请四人小组合作，相互检查，互相纠正，读错的地方多读两遍。1．读了课文，谁能说说课文中除了阿凡提和穷人，还出现了哪些人物？板书：巴依卡子知道巴依和卡子是干什么的吗？（财主、法官）边板书边提问：阿凡提帮治穷人？巴依卡子穷人和巴依之间到底发生了什么？阿凡提又是如何帮穷人来治巴依的呢？思考问题，完成填空。2．填空。巴依说穷人，他要穷人。于是穷人就请阿凡提帮忙。阿凡提，制服了巴依。3．交流。（一）初读了课文，大家了解了课文的主要内容。想不想亲眼目睹阿凡提智斗巴依和卡子的情景？出示课文5-9节。课文中又是如何描写的呢？默读课文5-9节，用直线划出描写阿凡提的句子。看看从哪里可以看出阿凡提是智慧过人的呢？交流。随机出示。☆巴依早就到了，正在和卡子高兴地交谈着：。回答回答读课题。指名回答自己轻声准备，然后指名交流。看动画。自读课文，思考。交流。出示阿凡提的形象。出示课题。出示填空内容。播放有声动画。出示课文5-9小节。
四、总结全文，课外拓展。☆“什么？啊，听到了，听到了！”巴依说。他边说边想：。☆巴依和卡子认为：吃了饭菜的（香味），该付钱。那么，阿凡提让巴依听（钱袋里响亮的声音），也算（付了饭钱）。就这样，阿凡提帮穷人解决了问题。这就叫（将计就计、以牙还牙、以其人之道还治其人之身）。指导朗读。（二）阿凡提就是这样用自己的聪明才智帮助了穷人。他是个十分热心的人，常常说这样一句话。出示：帮助人是光荣的事，也是快乐的事。指名读，齐读。接下来我们一起来看看阿凡提与穷人在一起时又是怎样的呢？出示课文1-4小节。你们看到吗？红色标出的这些词语，就是要提醒大家在朗读时注意读出这样的语气来。现在，同桌合作，分角色读好穷人和阿凡提的话。同桌准备，交流。点评。指导读出穷人恳求、无助的语气，阿凡提爽快、乐于助人的语气。确实，阿凡提是一个乐于帮助穷人的人，那么你们还知道哪些有关阿凡提的故事吗？交流。说得不错，阿凡提正是运用他的智慧帮助了许许多多穷人，惩治了那些贪婪、蛮横的人。难怪人们都说他是——智慧的化身。出示：智慧的化身。阿凡提和穷人大摇大摆地走了，卡子和巴依怎么会甘心呢？请你展开丰富的想象，将课文续编下去。指名读，同桌读，男女生对读，齐读。指名读，齐读同桌准备，交流。点评。交流。齐读随机出示相关句子及相应填空练习。出示阿凡提说的话。出示课文1-4小节。出示智慧的化身。出示续编课文内容。32、镇定的女主人教学目标：1、认识2个生字。理解“镇定”、“迷惑不解”的意思；积累表示说话的词语。2、正确流利地朗读课文。能通过朗读体会直接引用语言和间接引用语言的区别。3、想象女主人对保姆说的话，再写下来。4、能从女主人把盘在脚上的眼镜蛇引出门外的故事中，懂得在危急时刻要沉着、冷静，用智慧解决问题。
教学过程：教学环节教师活动学生活动一、启发谈话，揭示课题：1、书课题。理解“镇定”的意思。读了课题后，你有什么疑问？让我们带着这些问题先来自学课文。各自交流。齐读课题。质疑。可能提出的问题：谁是镇定的女主人？在什么情况下镇定？为什么这样做？二、自学生字，读通课文：1、小组自学：（1）自学生字，注意读音。（2）理解词义：“镇定、迷惑不解”，说说自己用什么方法理解的？（3）读通课文。2、交流自学情况。（解决质疑1）小组各自交流小组代表回答，分节读课文。三、再读课文，解疑：读了课题，同学们提出了几个问题，下面请各组读读课文，来解决问题2、3、4。1、根据回答出示句子：（1）客人迷惑不解，问女主人到底发生了什么事。读读句子。（2）客人迷惑不解，问：“女主人，到底发生了事？”女主人的心理变化是怎样的？“吩咐”是表示说的词语，你能说说表示说的词语吗？、、。2、女主人的镇定表现在哪些地方？读读句子，把有关的词句找出来，读一读。小组讨论读出高傲自大的语气。体会毕加索的心理变化，读出相应的语气。四、总结全文：1、齐读课文。2、你觉得女主人是个怎样的人？分角色朗读。五、语言直播厅：和同学合作，选一题说一说：女主人对保姆说了哪些话？根据下文保姆所做的事情展开想象。自由说。学生进入三年级，要开始逐步在阅读课文的过程中加强对语言的关注、思维的训练以及朗读的训练，而不是仅仅停留在识字上。生字的学习主要是以自主识字为主。教师要指导学生进行阅读，引导学生走进文本，走进作者所创设的情境。而在这一点上，教师要设定能引领全文的问题，或部分关键词句。
教学内容33.巧取报酬执教日期课时教学目标认知1、认识生字6个，理解“苗条、抱歉、报酬”等词语的意思。积累表示生气的词语。技能2、正确流利地朗读课文。情感3、想象贵妇人回家后发生的事情，或者用毕加索的口吻叙述这件事。4、通过学习了解毕加索，用巧计从一位不愿付钱的贵妇人处获得画像报酬的事情，体会毕加索在尴尬的情况下，能控制住情绪，用自己的聪明才智解决问题的品质。教学重点教学难点想象贵妇人回家后发生的事情，或者用毕加索的口吻叙述这件事。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、启发谈话，揭示课题二、自学生字，读通课文。三、再读课文，解疑。1、出示毕加索的画画作品，你能说说这些画给你留下什么印象？2、这些画出自于谁的手呢？3、毕加索画技超群，他还是个怎样的人呢？让我们来学习43、巧取报酬4、板书课题。理解“报酬”的意思。读了课题后，你有什么疑问？5、让我们带着这些问题先来自学课文。1、小组自学：a)自学生字，注意读音：“酬”，字形“吠、歉、貌、舔”。b)理解词义：“苗条、抱歉”，说说自己用什么方法理解的？c)读通课文。2、交流自学情况。（解决质疑1）各自交流介绍有关毕加索的生平齐读课题质疑。可能提出的问题：谁巧取报酬？为什么事而付钱？为什么要巧取呢？用什么好办法得到报酬的？小组各自交流小组代表回答，分节读课文。小组讨论了解毕加索是一位著名的印象派画家。训练学生质疑能力，并能进行有效质疑。检查学生预习情况。
一、总结全文二、五、语言直播厅读了课题，同学们提出了几个问题，下面请各组读读课文，来解决问题2、3、4。1、根据回答出示句子：（1）贵妇人说：“很抱歉，我拒绝付钱，因为你画得不像，连我的爱犬也认不出我了。”说完，贵妇人带着小狗大摇大摆地走了。读读句子。（2）毕加索火冒三丈，正想发作……有了！毕加索马上把奶油涂在画像中贵妇人的脸上，然后，飞快地去追赶贵妇人。毕加索的心理变化是怎样的？你能说说表示生气的词语吗？火冒三丈、、。（3）出示词句活动室：a.“夫人，请等一等……”毕加索有礼貌地说。b.“什么事？你想干什么？”贵妇人板着脸问。c.“您看！小狗认出您了，多么亲热啊！”毕加索微笑着说。d.“这，这……”贵妇人惊讶得说不出话来……读读句子，把带点字的语气读出来。把带点的词语换成其他表示动作或神态的词语1、齐读课文。2、你觉得毕加索是个怎样的人？和同学合作，选一题说说。1、贵妇人回到家会发生什么事呢？3、后来，毕加索又会怎样把这件事告诉他的朋友的？读出高傲自大的语气。体会毕加索的心理变化，读出相应的语气。个别答个别读个别答分角色朗读以读带讲，帮助理解文章内容。适时积累。训练学生开展合理想象。这篇课文的内容有趣，脉络清晰。很能吸引学生，引起他们的学习兴趣。文中的人物语言又非常生动，抓住这些语言，指导学生朗读，并通过各种不同的形式来帮助学生理解课文中的重点词语，如“报酬，吠叫不止，抱歉”
等，来更好地学习课文，从而体会毕加索在尴尬的情况下，能控制自己的情绪，用自己的聪明才智解决了问题。教学内容34、公仪休拒受礼物执教日期12/5课时1教学目标认知1、认识生字4个，用自己喜欢的方法理解词语和句子。技能2、小组合作，排演课本剧。情感3、通过学习公仪休巧妙地拒受礼物的事情，初步知道为官应该清廉的重要性。教学重点教学难点通过学习公仪休巧妙地拒受礼物的事情，初步知道为官应该清廉的重要性。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、揭示课题，初读课文二、再读课文，深入了解内容三、语言直播厅1、齐读课题2、质疑：公仪休为什么拒受礼物？他是一个怎样的人？3、根据问题自读课文1、本课是一个独幕剧的剧本。剧中出场的任务只有三个。宰相是我国古代辅佐君主掌管国事的最高官员，所谓“一人之下，万人之上”。为什么他要拒受下属给他的礼物呢？①从文中找到他拒受礼物的句子，读一读②他为什么要这么做呢？从文中找到答案。2、出示公仪休的话，指导朗读小组合作，排演课本剧，比一比谁演得好朗读课题学习质疑学生从文中找有关句子读个别读、小组读、齐读小组合作，演一演公仪休是一个历史人物，同学们都不了解，从读课文帮助学生了解公仪休，也为了解文章含义做铺垫。本课是一篇剧本，适合表演，通过排练课文剧，锻炼学生的语言表达和表演才能。朗读剧本，能体会剧中人物的内心活动；朗读剧本，能揣摩剧中人物的心理变化……在一次又一次地与文本直接对话中，学生感受到了公仪休的清正廉洁，子明的好学上进，以及管家的阿谀奉承。并通过分角色朗读，将自己的感悟表达出来。各小组朗读汇报后的互相评议，更是升华的过程。
35《会摇尾巴的狼》黄浦区光明小学王薇【教学设计】教学目标：1、能独立认识本课9个生字，能用合适的方法理解“陷阱、驯良、诅咒、收拾、轻蔑”等词语。2、能正确、流利地朗读课文。了解老山羊是怎样一步一步识破狼的诡计的。3、通过阅读寓言故事，知道要善于识破像狼一样的坏人的伪装，不被他们的花言巧语所蒙骗。教学重点、难点：1、能运用各种合适的方法来理解“陷阱、驯良、诅咒、收拾、轻蔑”等词语。2、引导学生体会狼的阴险、凶残，重点了解老山羊是怎样识破狼的诡计的。教学准备：配套多媒体课件，自制词语卡片。教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，引入课文1、师出示词语：jǐng（指名读）陷阱师出示多媒体，问：谁能看图来说一说什么是陷阱？（学生回答）师出示多媒体，问：谁掉进了陷阱？你对狼了解吗？（学生回答）2、师出示句子：（1）狼专门吃羊，吃鸡，狼的本性会突然改变吗？不会，决不会！（指名读，指导朗读）（2）狼拖着硬尾巴摇了起来。（指名读）师问：你读懂了什么？（学生回答）
3、引入课题：35会摇尾巴的狼（齐读课题）说明：教学一开始从“陷阱”这个词的理解引入到狼是一个专门吃羊，吃鸡的坏蛋，突出了狼的本性，为课文中心的理解铺下基石。二、初读课文，整体感知1、自由轻声读课文要求：（1）读准生字的字音，读通课文，不加字，不漏字。（2）完成填空练习：一只狼掉入陷阱中，它用方法想让老山羊（什么）救它。结果，老山羊。（怎么样）板书：欺骗35会摇尾巴的狼——————老山羊一一识破说明：在此环节把板书整理归纳，有利于学生对整篇文章的理解，为下文的深入学习打好基础。2、学生交流（1）指名分节读课文，学生评价（2）完成填空练习三、学习课文，深刻感悟（一）学习有关狼的句子1、快速读课文要求：找出狼为了伪装自己而说的花言巧语，用直线划下来。媒体出示狼说的5句话（指名分句读）2、师述：驯服、善良，课文用了一个词是——（生答：驯良）哪些动物是驯良的？（学生回答）3、师述：狼赌咒说——（指名生答），狼赌咒说——（指名生答）
你们刚才说的话就是——赌咒，赌咒的意思就是发誓。4、师述：刚才，我听出来了5位同学读狼的话时语气是不一样的，聪明的小朋友也听出来了，谁来说？（急、很急、更急、非常急、急不可耐）（指名生答）5、指导感情朗读小组里采用自己喜欢的方式读（交流读，齐读）说明：这个环节是教学的重点，教师一是抓学生对词语的理解，从方法的运用来看是费了一番心思的；另一方面教师抓学生的朗读，通过狼5次说话的语气（急、很急、更急、非常急、急不可耐）突出狼的凶残，加深了学生对课文的理解，充分体现了从读中理解、从读中感悟的二期课改精神。（二）学习有关老山羊的句子1、师述：这篇课文里，大家都喜欢——（生答：老山羊），为什么呢？自己读课文，找找描写老山羊的句子读读，想想为什么喜欢老山羊？2、师出示：（1）“算了吧！你再会摇尾巴，再会说漂亮话，也骗不了我。”……（分角色朗读）（2）老山羊轻蔑地看了狼一眼，说：“你不会活多久了。猎人会来收拾你的。”说完就走了。师问：“收拾”的意思就是——（生答：处理……）请边做动作边读师述：你能不能告诉大家，你刚才的动作表示——（生答：“轻蔑”）“轻蔑”就是——（生答：轻视、瞧不起……）说明：理解词语的方法多种多样，在这里老师根据学生的实际采用换词法、动作演示法等，有效地帮助了学生对词语的理解。而抓住了描写老山羊的重点句进行朗读指导，通过读来理解老山羊不被狼所欺骗，从而揭示了寓言的寓意。（三）朗读全文四、复习巩固1、抽读生字和词语
2、书写指导：重点“虱”说明：在指导学生书写时，注意引导学生仔细观察字的结构和在田字格中的位置，注意“虱”字不要多了一撇。书写时要注意学生的写字姿势和书写习惯。板书设计：欺骗35会摇尾巴的狼——————老山羊一一识破情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽象为形象，化难为易。教学中，设计了学生表演新编的童话，既巩固了对课文的理解，又发挥了学生的想象。36、离奇钻石案教学要求：1、识记本课生字和词语。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文主要内容，体会巴特洛甫是一个善于观察、善于思考的人。教学过程：教学环节教师活动学生活动媒体运用一、出示课题，质疑1、出示课题，齐读2、质疑：为什么这是一起离奇的钻石案？钻石究竟怎么了？是谁破了这起案件呢？3、让我们带着这些问题，先了解一下案情。齐读课题质疑，自读课文出示课题二、读1-3节，自学字词1、媒体播放课文1-3节，听了课文，你了解了什么？2、学生交流3、从课文字里行间体会“离奇”4、学习“情绪、璀璨、橱、巫师”等词语完成练习：情感情绪比赛开始了，队员们（）高涨。小红和小丽是一对好朋友，他们之间拥有真挚的（）。5、朗读1-3节。带问题听录音交流感受理解词语完成练习播放录音出示填空
指导朗读三、学习4-7节1、你们一定迫切想了解案件的真相，仔细听课文，想想你还有什么不明白。2、媒体播放课文4-7节。3、小组中交流问题，解决部分问题。4、大组交流，每组提出没解决的问题。（为什么巴特洛甫在报刊上登启事？为什么要半月以后登报拿表？）5、你能用一个词或一句话，说说大侦探抓获到钻石人的方法吗？（引蛇出洞、欲擒故纵……）6、你觉得巴特洛甫是一个怎样的人？说说你的理由（善于观察、善于思考）学生质疑小组交流大组交流指名读引读生回答播放录音四、朗读全文引读课文，读出语气语调。朗读全文本课的重点和难点是理解关键词语，体会大侦探是观察仔细、足智多谋的人。对于词语的理解，帮助学生归纳有多种方法，如“璀璨夺目”由字到词，由词到句，这种字不离词，词不离句，能帮助学生更好地把握词意。“完好无损”通过查关键字，用代入法来理解，是一种较为有效的方法，“难以捉摸”用找近义词的方法先理解“捉摸”---“猜测、预料”。总之，通过各种方法，帮助学生扫除阅读中的障碍，让学生真正领会文章的内容。综合练习6[教学目标]1、积累本单元中四个字组成的词语，并尝试运用。2、通过朗读，体会三种问句（疑问句、反问句、设问句）的不同语气。3、能对本单元课文中主人公的特点作一回顾比较。4、在读懂短文内容的基础上进行想象说话、写话。5、熟记名言，了解大意，尝试运用。6、正确书写半包围结构的字。[教学重点]1、通过朗读体会三种问句的不同语气。2、在读懂短文内容的基础上进行想象说话、写话。[教学难点] 在理解名言的基础上学以致用。[教学准备]
学生：课前预习。 [教学过程]一、创设情境,激趣导入。师：今天,我们要做一回勇士,开展一次闯关行动,闯过了一个一个的难关,我们就是智多星。还等什么,我们现在就出发。出示课题：综合练习6说明：创设情境是激发学习兴趣的最佳途径，在上课伊始，就营造轻松的学习氛围，让学生兴致勃勃地投入到学习中去。二、“辨音关”——拼拼读读，把合适的音节和词语用直线连起来：师：这些音节中，有的是声母不同，有的是韵母前后鼻音出错，还有的是词序和声调问题。1、先读读词语，再选择合适的音节。2、开小火车读词语。说明：学生的识字量很大，这一练习对规范学生的发音有着很典型的意义。三、“记忆关”——不看课文，试试你能写出几个本单元中四个字组成的词语：1、回忆在本单元课文中积累的四字词语，写得越多越好。2、交流，评选。3、你能选择其中一个词来说一句话吗？说明：积累是丰富语言的一个重要渠道，但光积累是不够的，还应指导学生进行运用，只有学以致用才能巩固记忆。四、“朗读关”——读下面的句子，注意读出不同的语气：1、出示三句问句。2、轻声读读这三句问句，想一想这三句问句有什么区别？3、指名三人分别读出疑问、反问、设问的不同语气。4、挑战读。5、你能照样子分别再各说三句问句吗？
说明：对于疑问句、反问句和设问句的概念及区别，教师无需过多的分析，只需通过朗读来加以体会。让学生尝试着照样子说几句，则是为了巩固和运用，以加深印象。五、“阅读关”——读下面的一段话，完成后面的练习：1、轻声读短文，想一想短文主要讲了一个什么故事？2、三只猴子为什么不进屋躲雨呢？再读短文，想一想，说一说：第一只猴子一步跨到门口，看见________________，心想：______________第二只猴子绕小屋走了一圈，看见_______________，心想：_______________第三只猴子坐在地上，它想：_______________，于是___________________3、集体交流。4、师引读5、6小节。惊喜之后，小猴们会想些什么呢？想一想，完成书上的写话练习。5、交流。6、这个故事给了你什么启发？说明：想象说话写话的练习要设计好坡度，用启发试的语言帮助学生走进文本，发挥想象，有条理地把话说清楚，写完整。六、“语言实践关”——回顾本单元聪明人的表现，选择你喜欢的几个主人公进行比较。1、在本单元，我们认识了哪些聪明人？你最佩服、喜欢谁？2、集体交流。你们喜欢的聪明人有什么共同之处？（善于思考，无论在什么情况下，都能保持头脑冷静，进行理性的思索）3、这些聪明人又是各有所长的，想一想，再小组讨论。4、集体交流。5、教师小结：他们有的善于观察分析，有的擅长运用科学知识，有的语言逻辑严密；在计谋上，有的是针锋相对，有的是将计就计，有的只是略施小计……说明：
这是一道内容跨度和整合力度较大的题目，有助于提高学生分析思考及语言表述能力。首先要指导学生归纳本单元聪明人的共同特点，在此基础上，再来比较他们的不同之处。七、“理解关”——熟记名言：1、轻声读名言，思考：这三句名言在内容上有什么共同之处？2、指名读第一句名言。你是怎么理解这句名言的？3、小组读读第二、三句名言，讨论讨论自己的理解。4、你想把这些名言运用在哪里？5、挑选自己喜欢的一句背一背。说明：名言的积累是为了运用，而理解则是运用的前提，因此帮助学生理解记忆就成为了名言学习的重要一环。八、“书写关”——写下面的字，注意内外两部分在方格里的位置：1、书写半包围结构的字时，应该注意些什么？2、比一比，谁写的字最规范？评优。37、雨后一、教学目标：1、识记本课1个生字及与生字相关的词语。2、感受雨后小兄妹戏水时的快乐，背诵课文。并能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。4、巩固各种学习习惯。5、知道课文的作者是冰心，知道这是一篇名著。二、教学重点、难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。三、教学准备：多媒体课件四、教学时间：一课时。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动媒体使用
一、揭示课题：师：同学们，今天我们来学习一首充满童趣的小诗。诗里的故事就发生在雨后。板书课题：雨后齐读课题。齐读课题出示：雨后二、整体感知、学习课文：1、师：小朋友们让我们闭上眼睛，听老师念一念。师背诵诗歌。（配乐）2、师：同学们，想象一下你的眼前出现了什么样的情景？师：大家愿意读吗？让我们和诗中的小朋友一起玩吧。3、学生自读诗歌，要求：读准字音，读通诗歌，遇到不太懂的地方多读几遍。3、分组读课文：第一节师读、小哥哥部分请男孩子读、小妹妹的部分请女孩子读。4、正音，注意：兴奋、儿化音。5、大家一边读一边脸上的表情特别丰富，你一定从诗句中读出特别的感觉吧？能来交流你对诗中哪些句子或者词语有自己的感受和理解？随学生交流出示诗句：重点说以下三句A、“水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。”（你知道神仙吗？比喻赤脚的孩子们逍遥自在，毫无拘束，“快乐”异常）板书：快乐指导读第一节。谁能来读读吗？能从你的脸上看到快乐吗？B、“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”（“使劲”说明小哥哥踩水的力量很大，他很顽皮，不怕水溅湿衣服，他就要水溅湿自己。滑过一跤之后，他嘴里说，可是他的表情是“兴奋而骄傲”，脸上通红欢喜。）。板书：兴奋骄傲C、你有过这样的兴奋和骄傲吗？能用上“兴奋和骄傲”说话吗？自读课文男女生分读正音自由交流指名读齐读自由说出示：雨后图出示：全诗随交流出示三段诗节。
D、再读这两节，思考：为什么小哥哥摔交脸上还兴奋又骄傲呢？（他内心很感到摔交也是幸福的）这真是如愿以偿的一跤！E、带着这样的表情读这一部分F、“小妹妹撅着两条又短又粗的小辫，紧紧地跟在泥裤子的后面，她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”质疑：你有什么疑问吗？随机学习生字：撅板书：撅你眼中的小妹妹是怎样的？从动作与心理形成的鲜明对比中展现出了小妹妹的任性与可爱。指导读第四节。6、选择自己喜欢的小节背给同桌听。7、师生配合背诵。（配乐）师：生活中一件小事，寥寥数字就可以写成首有趣的小诗。《雨后》就是我国著名作家诗人冰心奶奶的作品，冰心奶奶看到了雨后孩子们快乐地玩耍的情景，写下了这首充满对孩子关爱的小诗。指名说齐读自由说自由解疑书空笔顺齐读加上动作小小组读、齐读自己背齐背出示：冰心图片（配乐）三、了解作者、拓展延伸：1、师：你知道吗？“她是一位著名的女作家诗人，原名谢婉莹，生于福建临海的小城。笔名是取自唐诗——一片冰心在玉壶。她为孩子们写了许多作品如《寄小读者》、《再寄小读者》，这些作品充满了爱。我们从中也感受到那颗永远的童心。”2、人们常常这样说：爱，是她精神的养料海，是她生长的摇篮书，是她永远的朋友人生经历用一句话概括——一路撒播爱。3、我们小朋友生活中遇到了什么有趣高兴的事，也喜欢学课文的样子，学写诗歌。齐读自己读读出示：冰心的画像。出示：介绍冰心的文字。出示：小朋友写的生活小诗。
1、说说你喜欢哪一首欣赏他们的作品，为什么？2、如果你也想写，请你把自己最感兴趣的也记录下来变成小诗。愿大家都能成为善于观察、热爱生活的小诗人。指名说38．葡萄是酸的教学目标：1．认识本课生字2个，积累相关词语，练习用比喻的方法把句子写具体。2．有感情地朗读课文。3．继续复习巩固良好的阅读方法。4．了解寓言的寓意。知道同一个故事可以有多种不同的写法。教学重点：读透课文，积累词句，继续复习巩固良好的阅读习惯。教学难点：读懂课文，了解寓意。知道同一个故事可以有多种不同的写法。教学过程：一：揭示课题，预习课文。1。板书：51葡萄是酸的齐读2．自由读课文，读准：遗憾。思考：这三个故事有什么相同之处？3．认读生字词：遗憾（查字典理解）5．师；这三个故事的内容一样，但写法不同。二：细读课文，各抒己见。1．指名分篇读课文，再自由读。想想：你喜欢哪一篇/说说理由。2．大组交流。学生个抒己见，只要能说出自己的观点即可。《伊索语言》短小精悍《列夫托尔斯泰》简练，不失生动《克雷诺夫》描写细腻，情节生动。3．分三大组分别朗读三则语言。三：品词品句，积累语句。1．再读第三篇语言，找找自己喜欢的词语，。2．出示：多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的，像碧玉一般。齐读指名读背诵师；你喜欢这句话吗？为什么？小结：作者运用比喻的方法把句子写生动，写具体了，葡萄也更逼真了。3．模仿写句。雨后的彩虹就像（）。（）像（）。小组讨论，大组交流。四；读懂寓言，感悟体验。1．默读寓言，思考这则寓言对自己有什么启发？说说写写2．
师；这则寓言常用来讽刺那些自己没有真才实学，对真正有本领的人却又非常妒忌的人。对于这样的人，人们常常戏称其为“吃不到葡萄的狐狸”。引导学生通过仔细阅读课文中的有关语句，对狐狸说“葡萄是酸的”有所感悟。在深入学习时，让学生体会三位作家描写葡萄的诱人、狐狸的表现上的迥异，不仅培养了孩子对语言文字的敏锐性，感受到葡萄的成熟与诱人，还能把课文的语言内化为自身的语言，更重要的是对狐狸说“葡萄是酸的”有所感悟。教学内容39但愿人长久执教日期课时1教学目标认知1.认识本课生字7个，读准平翘舌音。技能2.了解故事内容，背诵文中的诗词。情感3.体会苏轼思念亲人的情感，知道苏轼是宋代著名的诗人。教学重点教学难点重点引导学生读懂这首诗。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一.出示课题，质疑二.自学生字,读通课文三.总结1．板书课题,齐读质疑：你想知道什么？i.1.交流1.音：轼辙2.形：州3.义：皓月、婵娟4.分2.分组读课文ii.再3.再读课文，解疑(1)读了这篇课文，你们解决哪些问题？1.课(2)课文主要讲了谁的事？(3)读了这篇文章，你懂得了什么?2.4.有感情地朗读这首诗。3.采5.采用各种形式背这首诗。iii.有6.有感情地朗读全文1.听7.听配音全班读各8.各组比赛读。今天，我们学的课文讲了苏轼思念亲人的故事，真是人间亲情浓于血。欣赏歌曲《但愿人长久》个别说个别答交流小组讨论集体评价训练学生质疑的能力，并且能做到有效地质疑。个别学生朗读不太好，通过部分同学的朗读带动这部分同学。通过欣赏歌曲进一步理解这首诗的意境。
教学内容40猫是老虎的先生执教日期12/12课时1教学目标认知1、认识本课生字7个，积累有关的词组，辨析形近字。技能2、有感情地朗读课文，能把文中关于猫的故事讲给大家听。3、继续巩固良好的阅读习惯，尤其是质疑问难的习惯。情感4、使学生知道在日常生活中要谨防那些心术不正的人。初步了解鲁迅其人。教学重点教学难点有感情地朗读课文，能把文中关于猫的故事讲给大家听。继续巩固学生的质疑问难的习惯，理解课文所包含的道理教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、联系生活、激发情趣，引出课题。二、朗读课文，深入领会内容三、积累语言材料。四、1、由课外知识引入课题。⑴出示：猫老虎⑵请学生说说他们眼中的猫和老虎。⑶补充课题：猫是老虎的先生（先生就是老师、师傅的意思。）2、读课题，你想知道什么？3、自由朗读课文，（边读边进行小组学习）⑴四人小组学习生字。⑵交流：“侥”、“瑟”的读音指导；“覆”的结构笔画指导。⑶指名朗读生字。1、初读课文，说说你明白了什么？⑴自由朗读课文。⑵交流感受。（注意进行说话训练）2、再读课文，思考：你有什么不懂的地方？（动笔圈画）⑴轻声朗读课文。⑵交流。（注意进行说话训练）3、读通课文，解决问题。⑴分节朗读课文。⑵解决字词方面的问题。⑶解决句子方面的问题。⑷解决课文内容的问题。1、朗读记诵课文第二小节。2、完成课后练习2，把文中有关猫的故事记住，并有声有色地讲给大家听。3、根据注释，让大家了解作者鲁迅。1、完成课后练习“词句活动室”学生交流课外知识学生自由说自学生字生自由说质疑，学会用下列方法解决问题指名朗读课文学会记诵课文将故事讲给同桌听初步了解猫和老虎的习性，为课文了解做铺垫。学会质疑
知识能力的迁移。五、拓展阅读、丰富想象。的第一题。2、试着完成课后练习“词句活动室”的第二题。3、根据课后注释制作资料卡。1、给课文换题目。2、续编故事。交流学习结果四人小组合作交流了解鲁迅的资料，帮助理解鲁迅的写作风格。多读作品，多训练语感，相信必能驾驭文字。在语文课堂中，重视并加强语感训练，是十分必要的。在课上，我设计多种读法，如引读、学生轻声读、齐读。使学生对课文的语言达到“滚瓜烂熟”，同时，采用说和演故事的形式自然而然地把作者的语言内化为自己的语言。在此基础上，利用提示想象的做法，让学生展开想象的翅膀，尽情发挥他们个性化的想象，从各个角度，用各种各样的语言揭示自己的情感世界来描述这个故事，这样达到发挥想象的目的，并和作者的情感产生共鸣。42爬山虎的脚教学目标：1认识生字5个，积累有关的词语，用换近义词的方法理解有关字词。2．有感情地朗读课文。3．知道爬山虎的脚的样子、作用，初步了解叶圣陶其人。4．继续复习巩固良好的阅读习惯。教学重点：体会作者对“爬山虎的脚”的细致描写。教学难点：理解爬山虎的叶子与脚之间的关系。教学过程：一：抓“题眼”导入课文，展示重点。本课课题哪一个字是重点词？（板书；脚）文章哪几个自然段是写爬山虎的脚？二；精读重点段，抓训练项目过关。朗读第三自然段提问：1。爬山虎的脚长在什么地方？2爬山虎的脚是什么样子的？（处事挂图，看图理解）板书；形态颜色………像……3．为什么用六、七根？4．“这就是爬山虎的脚”这句话是什么意思？谁还能用另一句话概括这一段的大意？第四自然段提问：1。爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？（指名上台作演示）板书：触着墙变成巴着直弯曲把……拉一把使……紧帖2．“你会想起图画上蛟龙的爪子。”谁能学一学蛟龙爪子的样子？这句话还可以怎么说？3．这段话中哪一句话可以概括段落大意？4．谁还能用另一句话概括大意，或作小标题？第五自然段提问：1．爬山虎的脚要是没有触着墙会怎样？板书；没触着墙萎
2．“萎”是什么意思？“连痕迹也没有了”这句话有什么作用？3．触着墙的又怎样？板书：变相当牢固4．在课文中找出一句话更具体地说明“相当牢固”，把两句话对比朗读看有什么不同？（展开讨论）（1）不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚爬在墙上相当牢固。（2）不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚爬在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。（“休想”是什么意思？这句话谁能换一种说法，使句子意思不变。）5．这个自然段写了哪几层意思用最简单的话说一说。第一层：写爬山虎的脚没触着墙的就萎了。第二层：写爬山虎的脚触着墙的，脚巴在墙上相当牢固。6．爬山虎的脚和墙有什么关系？（小结：三、四、五自然段写爬山虎的脚的特点。）三；调动自渎能力，通过朗读、填空解决课文非重点部分。1．提问：课文除了写“脚”，还写了爬山虎的什么？2．通过多种形式感情朗读，鼓励背诵，让学生获得美感，体会作者的描写方法。42、金香木花教学目标：1.认识本课生字6个。2.有感情地朗读课文。3.继续复习巩固良好的阅读习惯。4.读懂一个孩子纯真的童心，初步了解泰戈尔其人：教学过程：教学环节教师活动学生活动
一、揭示课题：二.整体感知,学习生字词三.学习课文四.阅读芳草地1.出示课题:42金香木花齐读课题2.介绍金香木花。1.默读课文,想想课文写什么?交流2.划出生字词,标上小节号(1)学习生字新词A.小老师带领拼读生字B.开火车读字组词(2)照样子写词摇摇摆摆(3)填上合适的词语嫩叶()()影子花瓣()()故事1.听课文录音，找出表示时间的词语出示：洗澡之后午餐之后黄昏时分2.轻轻地读读第4节--第9节，想想眼前出现了怎样一个画面？3.说说你喜欢哪个画面?4.把你喜欢的这个画面读给同桌听.5.小组赛读第4--9节6.齐读全文,你是不是也会冒出些令人高兴的奇思妙想?交流1.这篇文章是印度著名作家泰戈尔写的简介泰戈尔”2.自由阅读课外读物中的“纸船”“同情”。齐读听师介绍默读课文/交流小老师带读开火车读指名说/自由写自由说/指名说听录音交流轻声读课文自由说同桌互读小组读齐读自由阅读本课的教学难点就是默读，感受孩子的。为了突破这个难点，我采用了“整体阅读法”，从课文的整体出发，采用“从整体入手－－分解导读－－再回归整体”的三段式教法。 首先，我指导学生初读课文，掌握梗概，对课文的内容有一个整体印象。在此基础上，再提出阅读要求：默读，你觉得“我”是一个怎样的孩子，划出有关的句子。让学生明确学习目标，懂得学习的基本方法。然后，在教师的引导下赏读课文，使其为突出文章中心这个“整体”服务。最后，再进行朗读的训练。43、看月食教学目标:
1、识生字两个。2、有感情地朗读课文。3、区别近义词的不同。4、知道月食是怎么一会事，激发学生学习自然科学的兴趣。教学过程：教学步骤教师活动学生活动媒体运用一、故事引入1、小朋友，你听说过“天狗”吗？你想不想听一听《天狗的故事》？2、你相信天上有没有天狗，为什么？学生认真观看，随后思考相关问题，回答（结合自己所掌握的一些知识回答）多媒体出示二、粗步学习课文，了解月食的全过程1、认真观看课文录相，用心记住月食的全过程，随后完成练习纸题12、默读课文，根据课文内容检查自己观看的情况。圆圆的→咬去了一小块→变成小船→变成镰刀→变成眉毛→变成细钩→不见了→露出了细钩→眉毛→镰刀→小船→又是圆圆的1．3、找到这些语句有感情地读一读。认真观看，完成练习根据默读要求读，检查自己的强记与默读情况。（指名读、挑战读、小组读、）多媒体出示三、总结全文，了解月食的形成1、读读全文，用“～～”找出月食形成原因的句子。出示：当月亮转到地球背着太阳的一面，进入地球的黑影时，太阳光照不到月亮上，就发生了月食。等到月亮转出地球的黑影，它又会亮起来的。2、指名读句子3、观看演示月食过程默读课文，划句指导读句子观看月食过程多媒体演示四、有感情朗读课文进行相关练习1、有感情朗读课文。2、检查字词学习情况，练习写话（1）动动小脑筋：选择合适的词语填在括号里果然居然突然1．电视里说：晚上有月食，八点十一分开始。时间到了，月亮（）发生了变化。2．感情朗读课文完成练习纸2、3
初夏，我随手把几粒西瓜籽丢在院子里，过了一段时间，（）长出了几株小苗苗。1．刚才还是阳光明媚，（）天空乌云密布，一场大雨即将来临。（2）试试你身手：照样子写词语，看谁写的多闪闪发亮（）（）（）（）答案：窃窃私语、高高在上、冉冉上升（例举）（3）你能用自己写出的词（至少3个）写几句话吗。五、语言直播厅1、有人说：吃鱼子脑子会笨；打喷嚏是因为有人想你；耳朵热是有人说你坏话；眼皮跳意味着祸事到……对这些说法你有什么看法。选一个话题，和小组里的伙伴们交流你的看法。2、随着人类文明的不断进步，许许多多谜一样的事物都逐渐被我们所认识，就像我们今天学习的这篇课文《看月食》一样，人类对自然的认识是要经历过程的。学了课文后，如果你再听到这些说法，你会怎样解释呢？小组讨论，以辩论赛形式交流。自由说。综合练习7一教学目标1复习、辨析同音字，形近字。2积累近义词，知道有些成语是由一对意思相反的词构成的。3正确运用词语写句，练习把句子写生动。4培养独立阅读文章的能力，巩固良好的阅读习惯。5学做资料卡，学习如何搜集、整理信息。6了解名言的意思，熟读并背诵。7练习写好大口框的字。二教学重难点1正确运用词语写句，练习把句子写生动。2培养独立阅读文章的能力，巩固良好的阅读习惯。
教学过程：一个单元的学习后，我们要试试自己的身手了，看看谁的本领最大。一读一读，选择合适的字填空：1读题目要求。2出示三组字，你发现这三组字有什么特点吗？（同音字，形近字）3学生自行完成填空。4交流。说明：同音字和形近字的辨析应该先让学生自己试着完成，然后在交流中，了解自己的不足。二找出成语中的一对近义词：1读题目要求2读读书上的成语，说说这些成语的意思。日积月累：长时间地积累自言自语：自己和自己说话横冲直撞：形容毫无顾忌地乱冲乱撞面红耳赤：形容因及早、害羞等脸上发红的样子不慌不忙：从容，不慌张和颜悦色：形容态度和蔼可亲无忧无虑：不忧愁、担心3读读例子，想想这些成语有什么共同的特点？（这些成语是由一对意思相反近的词构成的）4从这些成语中，找找近义词。5交流。三用下面的词语写句，使句子富有情趣：1读题目要求。2读读例子，想想这句句子是怎样把花瓣写得富有情趣的？（写出了花瓣的颜色和飘落时的样子，还写了作者的感受）3讨论，我们还可以用哪些方法，把句子写得富有情趣？（比喻、拟人等方法）4试着先在小组内说一说。交流。5全班大组交流，评选最富有情趣的句子。6在书上写一写。说明：除富有情趣的要求外，一定要让学生说出、写出通顺、正确的语句，为写作打基础。四阅读下面的短文，完成练习：1读题目要求。强调：先阅读，后完成练习。2阅读完成练习，遇到不认识的字，自己通过查字典解决。3交流。说明：练习中，说说希腊人是怎样‘智取’特洛伊城的”，学生完整复述是有难度的，不必对学生过高要求。如果学生说时有困难，老师可以给学生几个关键词，如：“空心木马”、“佯装撤退”、“打开城门”等等。五语言实践活动：1读题目要求。2课前请同学们收集了一些作家的资料，我们来交流一下。3说说你是怎样获得这些资料的。
说明：学生收集到的资料大多为成篇的，这样的交流占用时间太多。本环节的目的是回顾本单元所认识的名家，并学习运用各种方法收集资料。教师应让学生从大量的资料中选择一两句来介绍一下。六熟记名言1读题目要求。2自由读名言，谈谈你对名言的理解。3齐读。4你还曾学过哪些告诉我们相同道理的名言？七写字1读题目要求。2说说这四个字有什么特点？（部首都是大口框）3你觉得要写好大口框的字要注意什么？（要注意外框不要写得太小，注意里外两部分在方格里的位置。）4在书上写一写。5交流：谁写得最棒说明：学生在写大口框的字时，容易把外框写四条杠杠搭成的正方形。教师应引导学生仔细观察字。大口框的字，外框下半部分微微的比上半部分大。八总结。44、用冰点火教学目标:1、认识本课生字６个。2、积累词语１４个（急速、下坠、操纵、情急、着陆、居然、银装素裹、荒芜人烟、痕迹、思忖、凸透镜、如愿以尝、熊熊烈火、营救）。句子２句（“放眼望去，一片银装素裹的世界。在这荒芜人烟的山里，唯一的生命痕迹，就是那些枯枝落叶。”“金色的阳光透过这块冰做成的凸透镜，光线聚集成一点，很快就把落叶点着了。”）3、能正确、有感情地朗读课文。4、继续学习默读的方法，边默读边思考课文给了自己什么启示。5、懂得我们身边就有科学原理，只要我们善于去研究、去发现，就能和大自然做朋友。教学重点：理解两句句子：“放眼望去，一片银装素裹的世界。在这荒芜人烟的山里，唯一的生命痕迹，就是那些枯枝落叶。”“金色的阳光透过这块冰做成的凸透镜，光线聚集成一点，很快就把落叶点着了。”教学难点：边默读边思考课文给了自己什么启示，懂得我们身边就有科学原理，只要我们善于去研究、去发现，就能和大自然做朋友。教学过程：教学环节教师活动学生活动一、引入新课1、出示课题：用冰点火2、质疑：读了课题，你有些什么问题吗？3、齐读
默读课文，要求：不出声，不动唇，边读边思考。思考：比尔博士遇到了什么困境？他是怎样摆脱困境的？谁用冰点火？用冰怎么能点火呢？用冰怎么点火？为什么要用冰点火呢？……二、教学生字，学习课文1、学习课文中的生字和词语。2、指名读读生字和词语。3、读准字音，比较：坠（zhuizui）偿（shangchang）纵（zongcong）认清字形，组词：凸（）很（）忖（）凹（）狠（）村（）4、理解词义，说说“操纵、下坠、思忖、痕迹、如愿以偿”的意思。5、读通带有生字的词语。指名读可用做做、画画、理解重点词语、词素分解、查字典等方法。指名读、齐读三、精读课文，学习理解1、指名分节读课文第１～３节。出示句子：放眼望去，一片银装素裹的世界。在这荒芜人烟的山里，唯一的生命痕迹，就是那些枯枝落叶。读读句子，想象：比尔博士当时的处境多么危险，___________________________________________________。2、齐读课文。3、轻声读读课文第４～６节。思考：比尔博士是怎样摆脱困境的。出示练习：比尔博士看见________________________，仿佛一道灵光闪过：阳光！冰块！有办法了！他想：就一个多小时后，金色的阳光透过这块冰做成的凸透镜，光线聚集成一点，很快就把落叶点着了。重点进行想象说话练习：“他想”小结：方法——就地取冰块、阳光；利用光的折射原理，燃起烈火。4、出示句子：“仿佛一道灵光闪过：阳光！冰块！有办法了！”比尔博士的脑海中怎么会闪过一道“灵光”？你是怎么理解的呢？默读课文。5、师小结：“灵光”是指神奇的光辉，这里的“灵光”指名读指名读、思考、自由讨论齐读课文自读先小组讨论，再集体交流。想象说话“他想”默读课文、指名回答、讨论交流
是智慧的光辉，比尔博士拥有渊博的科学知识，加上善于观察周围的事物发现其中的联系，因此在困境中，他的脑海中能闪过智慧的光辉。“用冰点火”是多么不可思议！比尔博士善于观察事物，运用科学原理摆脱困境，他真了不起！四、总结1、齐读课文：比尔博士用冰点火解救自己这件事给了你什么启示？2、总结：我们的身边到处存在着科学原理，只要我们善于去研究、去发现就能和大自然做朋友。齐读课文、交流1．语言文字的积累：在教学过程中，让学生积累好词、好句。学生可以在理解词语的基础上更好地感悟课文内容。例如：通过理解“银装素裹”“荒芜人烟”感悟当时主人公所处的困境。不仅如此，可以让学生在感悟课文的基础上积累好词。例如：身处绝境、绝处逢生。2．生字的学习：这是学生基本功的表现，在课文学习中，有些生词对学生来说需要反复提醒，为今后打好基础。如：博、凸的笔顺。3．词语的辨析：将词语的辨析融入文章的学习过程中，这样可以不让学生感觉非常呆板、枯燥。例如：学习“失控、失灵”，让学生联系课文内容说说它的意思。教学内容45.动物的睡眠执教日期12/23课时1教学目标认知1．识生字6个；积累含有数字的词语。技能2．学习在句子中加上“再也”以加强语气。3．正确朗读课文。4．预习课文，重点学习：了解课文的主要层次。情感5．通过教学，使学生对动物睡眠有更多的了解，激发对自然的兴趣。教学重点教学难点了解课文的主要层次。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图
一、导入二、听录音感知课文。三、预习，了解内容。四、读课文，理解内容。五．课文，体会语言。板书“眠”。1．“冬眠”。说说哪些动物冬眠？为什么会冬眠？2．“睡眠”。补全课题。解释：通常人们说的睡觉叫“睡眠”，动物几个礼拜、几个月甚至几年不吃不动也叫“睡眠”。提问：课文介绍哪些动物睡眠？它们是怎样睡眠的？出示预习要求：l读准字音读通课文；思考：哪些部分写蝙蝠？哪些部分写海参？1．1、读第1——3节，思考交流：从哪些方面介绍睡眠？（板书：时间、原因、方式。）2．读课文，理解内容。（1）2、读课文，填表，然后小组交流。（2）讨论：它们睡眠的共同原因是什么？时间方式原因蝙蝠海参齐读个别答个别读、齐读做动作体会理解休眠和睡眠的区别根据自学要求预习。填写表格，掌握蝙蝠和海参的休眠情况以及它们休眠的不同之处。
六、指导完成词句活动室。1．体会写蝙蝠的部分。l通过朗读和句子比较，体会句子：等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。l出示句子“蝙蝠什么吃的也没有了，不由让人担心……”（出示文中问句“怎么办？”、“是躺着等死，还是象大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去？“）l在文中找到回答这两个问题的句子，分别师生问答。（知道：自己问自己回答；感受，一问一答，读来顺畅）l体会第2个设问句：为什么会想到大雁和燕子？这个回答说明了什么？（蝙蝠也能飞行；和其他会飞的动物比较，它对付绝粮的办法很特别。指导朗读，抓住“不”、“都”。）l出示写蝙蝠醒来的句子，做做动作，体会“伸伸懒腰”、“打打哈欠”的作用（把蝙蝠当成人写，很形象。）l朗读第1——3节。2、朗读。体会写海参的部分。齐读同桌互读个别答抓住重点字理解句子内容。
l学生自读，要求：注意自问自答的句子，语气词等。l指导朗读（通过比较，体会句子：“夏天，海底再也没有海参吃的东西了。”问成“词句活动室”1、照样子，写几个含数字的成语。例：三五成群、、2、照样子改写句子。例：夏天，海底没有海参吃的东西了。夏天，海底再也没有海参吃的东西了。待到春暖花开，蝙蝠就不怕挨饿了。个别答注意积累。教学内容46、红色报春花执教日期课时1教学目标认知1、查字典理解“赐、恭”的意思，正确辨析形近字。2、默写著名、整理、颜色、自信、钓鱼、恭恭敬敬等词语。技能3、正确朗读课文，读出人物对话的语气。情感4、懂得“敢说、敢做、敢想”是一种良好的学习品质，激发学生热爱科学的感情。教学重点教学难点5、懂得“敢说、敢做、敢想”是一种良好的学习品质，激发学生热爱科学的感情。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图
一、揭示课题：二、整体感知：三、进一步学习课文：四、学习词语1、出示：报春花2、这是什么？形容一下你看到的报春花3、揭示课题：4、质疑：报春花为什么是红色的？怎样使报春花变成红色？1、默读课文，标小结号，思考文中讲了谁的故事？2、介绍达尔文3、你现在知道了，报春花是怎样改变颜色的吗？4、做报春花改变颜色的实验1、再读课文，达尔文在做这个实验的过程中，你觉得他是一个怎样的孩子？出示：敢想敢说敢做2、三读课文，到课文中找找描写达尔文敢想、敢说、敢做的词语或句子来体会一下？敢想：他想：……给爸爸看看敢说：（1）要是红的……那该多好啊（2）办法就在这里……浇兰色的水……敢做：我昨天下午，……报春花了3、达尔文在每次说话时，都带有了不同的语气，找找达尔文每次说话时的语气是怎样的？为什么他要用这种语气？指导朗读4、读了这个故事，你知道了什么？1、读课后词语2、完成词语芳草地自由说齐读指名说默读指名说小组动手做轻声读找句把找到的句子读出语气来用各种方式训练朗读指导朗读指名说开火车读自由完成/校对了解达尔文亲自动手实验，使学生感受更真切。四方面理解课文以及对达尔文有一个更深刻的了解。这堂课的阅读教学，我注重了对学生多种语言能力的训练。1.了解课文大意时，用一句话说说。这也是一次语言组织能力的训练，让学生学会用不同的语言形式表达同一个意思。2、听记文中的一句句子，这是一次巩固字词、训练听记相结合的练习。3、请学生用第三人称说说小达尔文改变报春花颜色的过程。引导学生带着问题边读边思，找到有关内容。学生有了读的要求，读得专心，又积极思考，给于一定的句式，不但可以帮助学生把文本内容转化为自己的语言，而且能培养学语言转述的能力。4、通过读文，想象说话：爸爸看着这束红色的报春花，欣喜地想：这孩子从小就，将来一定会。加深了对“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”含义的理解。
47．爱动脑筋的帕斯卡教学目标：1．认识本课2个生字。2．默写词语：钻研、思考、声音、振动、探索、创造等。3．正确、流利地朗读课文。4．继续培养学生质疑问难的能力，具备对课文中不理解的地方，能运用各种方法和途径解决的能力。5．知道帕斯卡从小善于思考，爱动脑筋，长大后发现了振动原理，不断有发明创造，成了世界闻名的发明家。教学重点：继续学习预习方法，正确、流利地朗读课文。教学难点：读懂课文，知道帕斯卡从小善于思考，长大成了著名的科学家。教学准备：1。学生预习。2。教师制作课件。教学过程：一、故事激趣，揭示课题。1．回忆：牛顿发现万有引力的小故事。交流，牛顿为什么能发现？2．师：科学家的发明创造往往与他们的仔细观察，善于思考是分不开的。今天我们又要来认识拥有这种品质的人物。3．板书：32爱动脑筋的帕斯卡（齐读）4．交流预习感受（1）对帕斯卡的了解。（2）对课文内容的感悟。（3）对文中字词的理解。表扬认真预习的学生。二、找找读读，理解课文。1．开火车读课文。问：帕斯卡听到厨房的叮当声提出了什么问题？
学生找交流师出示指导朗读问：经过自己的钻研，他找到了什么答案？交流出示指导朗读1．感悟课文内容。从帕斯卡的故事中，你得到了什么启发？学生交流师；细心的帕斯卡善于观察，善于思考，并且动手实践，终于有所发现。正因为这样-----------（引读最后一节）2．对课文内容质疑问难。（了解什么是“振动”？小实验演示）三、课后操练场。1．积累词语。厨房振动特别答案思考消失实验探索2．积累语句。读句：（1）帕斯卡小时侯不但喜欢问个为什么，还特别喜欢自己去钻研，找出问题的答案。（2）他跑到厨房中自己一边做实验，一边观察。任选一句，练习写话。3．课外阅读。《音乐神童莫扎特》《少年王勃》48、智烧敌舰教学要求1.认识5个生字。理解“乘虚而入、惊慌失措、欣喜若狂”等词语的意思。积累表示时间短的词语。2.用“多……也多……”造句。3.正确流利地朗读课文。4.通过学习阿基米德指挥希腊人用镜子反射太阳光烧毁罗马战舰的故事，体会阿基米的大智大勇，初步懂得“知识就是力量”的道理。教学重点1.认识5个生字。理解“乘虚而入、惊慌失措、欣喜若狂”等词语的意思。积累表示时间短的词语。
2、正确流利地朗读课文。教学难点1、用“多……也多……”造句。2、通过学习阿基米德指挥希腊人用镜子反射太阳光烧毁罗马战舰的故事，体会阿基米德的大智大勇，初步懂得“知识就是力量”的道理。教学过程1．教学环节教师活动学生活动2．一、启发激趣。你们听到过用镜子作武器击败强大敌人舰队这种奇事吗？今天我们就来学习47、智烧敌舰（揭示课题）齐读二、自学课文。1.出示要求：§读准字音，理解词义。§读通课文。§提出不懂的地方。2.读生字、词语。你学懂了哪个词。乘虚而入：虚，空虚。乘着某些空虚的地方进入。（读带有这些词的句子）惊慌失措：措，安排。惊慌、害怕地不知如何是好。欣喜若狂：若，好象。形容高兴到了极点。3.分节读课文，想：阿基米德是怎样的人？交流三、学习课文。1.默读课文第2、3小节，然后告诉大家，你觉得应该用怎样的语气来读这段话。1．确实、罗马帝国的军舰一艘接一艘入侵希腊，而希腊留下的尽是老人、妇女和孩子，情况多紧张啊！自己读读看，能不能把这种紧张的感觉表现出来。2.就在这万分紧急的时候，阿基米德果断地发出了命令。想不想来表演呢？自读第4小节。准备表演。2．师：从阿基米德的动作、神情和语言可以看出，在大家都惊慌失措的时候，他却镇定自若，并且已很快想好了对策。3.默读第6小节，完成填空。就在万分危急的时候，阿基米德看到木舰上的布帆和高挂天空的太阳，他想：—————————。于是他让大家赶快回去拿镜子。镜子全拿来了，他3．4．5．6．自由读、个别读、分组竞赛读。个别、（评价）、全班表演4小节，注意人物说话时的动作和神情。
——————————。就这样，第二、三艘军舰相继被烧，吓得后面几艘军舰掉头就逃。体会详略。师：课文中为什么不把第二、三、四艘敌舰被烧都写的这么具体呢？作者用哪几个词语一笔带过呢？（就这样，也着了火。相继被烧）这就是作者描写的有详有略。齐读6小节。1．顷刻间是一个表示时间短的词语，你还能说几个吗？4.胜利了……师引读第7、8小节。阿基米德说：“我有什么本事……”这话你同意吗？为什么？小组讨论四、总结全文。本课教学以“读”为主线，通过“粗略读”、“着重读”、“模仿读”及“个性读”等，在“精，泛、略、跳”的阅读中引导学生感悟课文，感悟人文内涵。学生们在自我展示、相互倾听、相互接纳中尝到了成功的喜悦，同时各自的潜能得到不断的开发。关于教学设计教学目标1、读准多音字；理解同一个字在不同句子中的不同意思。2、了解选择关系的关联词语“不是……而是……”，并根据提示把句子补充完整。3、培养独立阅读文章的能力，继续训练边读边思的阅读习惯。4、填写资料卡，继续训练整理信息的能力。5、了解名言的意思并记住它们。6、练习写好笔画较少的独体字。教学难点：1、了解选择关系的关联词语“不是……而是……”；训练用适当的关联句式来介绍文中的科学。2、通过阅读短文、完成练习和学当解说员等活动，了解煤的用途和形成过程，并在此过程中培养综合语文能力。3、归纳梳理本单元所介绍的生活中的科学知识，并用“因果”关系的句式进行介绍。训练信息整理和口头表达的能力。
教学过程：一、拼读多音字1、有些汉字的读音不止一个，有两个或两个以上的读音，这个字就叫多音字。出示词语，自由拼读zháodānxìnmò着火担心兴冲冲吞没zhuódànxīnméi着落挑担兴奋没有2、同桌合作，一人拼读，一人评点3、请若干对同桌当堂展示学习结果，并适时表扬。4、比比谁的读音准，注意句中的多音字（1）出示：今天，我兴冲冲地来到体育场观看足球比赛，当看到上海队先攻进一球时，我兴奋得跳了起来。假如妈妈今年暑假能带我去迪斯尼就好了。看到老人挑着沉沉的担子走在陡峭的山路上，我们不免有些担心。他学习目的很明确，本学期也的确刻苦学习了，所以期末考试取得了优异的成绩。（2）自由读句，注意读准句中的多音字。说明：多音字的拼读对学生来说难度不大，可以独立练习，在“读-评”的互动中，对发音的准确与否进行再次检验。同时这样的形式有利于学生大面积的训练，且效率得到了提高。此环节中教师应重视巡视，当堂反馈需有针对性，及时纠正可能出现的问题。补充的读句子训练，是把一些比较常见的多音字放在一个新的语境中再来练习朗读，从而达到巩固的目的。二、查字典，选择正确的义项1、查字典，独立完成练习1、清晨的街道上只有树上的几只小鸟偶尔鸣叫几声，显得十分冷清。（）2、爸爸整个冬天都坚持用冷水洗脸。（）3、他每次看到我都冷冰冰的，从不主动和我打招呼。（）4、这次技能比赛王良得了第一名，真是爆了个大冷门。（）2、小组交流3、集体交流4、练习说话，用两个表示不同意思带有“冷”字的词语说一句话（1）自由准备（2）交流
说明：借助工具书理解字义是要强化训练学生养成的一个习惯。首先要给予每个学生充足的时间去读句子，查字典，选义项，尤其要照顾到那些动作比较慢的同学。让每个人都有独立思考的时间。在理解了不同语境中“冷”的不同意思后，再训练学生造句，使他们在运用的过程中进一步加深对词语的理解。三、把”选择“关系的句子补充完整。1、口头完成练习2、指名交流3、“不是……而是……”是一组选择关系的关联词语，在两个对象中选择的是——（后一个对象）4、你能试着再用“不是……而是……”说一句话吗？5、书面完成书上的练习。说明：选择关系的关联词语不难理解，可让学生自主完成，完成时引导他们先说后写。四、阅读短文，完成练习1、读书要善于思考，这样才会有收获。今天，我们就要继续用边默读边思考的方法学习短文，时间5分钟。2、生在安静的环境下静静思考，书面完成填空。3、交流并出示答案。4、出示相应的图片谁能当回解说员为大家介绍一下媒的形成过程？在讲解之前再轻声读读短文，重要的内容多读几遍，记在心里。说明：静心读文是检测学生了解媒的形成和用途的必要条件。首先要创设良好的默读环境，其次限定必要的阅读时间，提高学生的阅读速度也是很有必要的。短文后的练习难度不大，只要静心读都能写出来。当学生了解了有关媒的知识后，可以创设情境让学生当回小小解说员，向大家介绍媒的形成过程，这样不仅学到了知识，又发展了语言。五、结合课文内容用“因果”句式说话。1、独立完成表格2、小组交流，试着用“因果”句式向同学介绍3、集体交流，点评说明：
表格中的内容是对本单元课文中所介绍的生活中的科学知识的回顾和归纳，所以这部分可以让学生独立思考完成。学生在用“因果”句式交流的过程中，可能会出现多种句式，如“因为……所以……”；“之所以……是因为……”；“……因此……”，对于这些表达老师要予以肯定，并对句子结构上的不同作适当归纳。六、熟记名言（出示名言。）1、自由读。要求：读准名言的字音，读通句子。2、交流读。3、读了这些名言让你想到了哪些人身上也具有这种敢想、善思和踏实的品质？4、读读、背背。说明：这三句名言都是在告诉学生，古今中外，凡成就事业，对人类有作为的无一不是脚踏实地，艰苦攀登的结果。首先，在学生读正确、读通顺的基础上，引导学生结合已有的知识积累，说说还有哪些人身上具备这样的品质，从而懂得句子背后所蕴藏的深刻含义，并激发学生要向他们学习的热情，然后采用读、背等多种形式进行积累。七、指导观察，掌握书写规律1、仔细观察今天写的这四个字有什么共同点？（独体字）2、这几个独体字的笔画都较少，写的时候要特别注意笔画的先后顺序。3、小组学习，书空4、交流，重点指导“凸”5、学生写字，教师巡视。6、写字作品展示，评议。说明：“欠、占、匀”三个字的笔顺对大多数学生来说困难不大，“凸“相对来说有点难度，可以通过发挥小老师的作用来解决。同时，对于目前阶段的孩子，仍要注意教育其端正态度，提醒养成良好的写字姿势。
羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅薈螇膈蒃薈袀羁荿薇肂膆莅薆螂聿芁薅袄芄膇薄羆肇蒆薃蚆芃莂薂螈肅芈蚂袀芁膄蚁羃肄蒂蚀蚂袇蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅螆袁腿莁螅羄羁芇螄蚃膇膃螃袆羀薂螂羈芅蒇螁肀肈莃螀螀芃艿莇袂肆膅莆羄节蒄蒅蚄肅莀蒄螆芀芆蒄罿肃节蒃肁羆薁蒂螁膁蒇蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅薈螇膈蒃薈袀羁荿薇肂膆莅薆螂聿芁薅袄芄膇薄羆肇蒆薃蚆芃莂薂螈肅芈蚂袀芁膄蚁羃肄蒂蚀蚂袇蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅螆袁腿莁螅羄羁芇螄蚃膇膃螃袆羀薂螂羈芅蒇螁肀肈莃螀螀芃艿莇袂肆膅莆羄节蒄蒅蚄肅莀蒄螆芀芆蒄罿肃节蒃肁羆薁蒂螁膁蒇蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅薈螇膈蒃薈袀羁荿薇肂膆莅薆螂聿芁薅袄芄膇薄羆肇蒆薃蚆芃莂薂螈肅芈蚂袀芁膄蚁羃肄蒂蚀蚂袇蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀蚇蚇膀膆蚆蝿羃蒅螆袁腿莁螅羄羁芇螄蚃膇膃螃袆羀薂螂羈芅蒇螁肀肈莃螀螀芃艿莇袂肆膅莆羄节蒄蒅蚄肅莀蒄螆芀芆蒄罿肃节蒃肁羆薁蒂螁膁蒇蒁袃羄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅薈螇膈蒃薈袀羁荿薇肂膆莅薆螂聿芁薅袄芄膇薄羆肇蒆薃
微信/支付宝扫码支付