《跳水》教学设计方案

《跳水》教学设计方案《跳水》教学设计方案1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。　　2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。　　3、学习本科生字、新词，联系用模仿、风平浪静造句。　　4、感情朗读课文。　　教学重点　　抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。　　教学难点　　体会返航是风平浪静预估似的发生、发胀和结果的关系。　　教具学具　　自制幻灯片鹏博士教育软件　　教学时间　　2课时　　教学过程　　第一课时　　一、复习导入新课：　　1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？　　2、今天我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？4/4 《跳水》教学设计方案　　二、检查预习：　　1、检查生字读音微机出示生字开火车读　　2、指名分段朗读课文　　3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？　　出示《资料》部分，了解作者　　三、再度课文，了解大意，理清层次　　1、出示幻灯片自学提纲　　①故事发生的原因是什么？结果怎样？　　②课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？　　③按事情发展的顺序分段　　2、学生按要求预习　　3、讨论以上问题　　四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容　　1、指导读第一段　　找出写故事起因的句子　　理解词语：取乐显然因而放肆　　（显然写出了猴子放肆的原因，因而写出了人们拿猴子取乐的原因）。　　2、指导学习3自然段　　①默读思考：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？4/4 《跳水》教学设计方案　　②讨论回答　　3、讲读第4自然段　　自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险？　　微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地难以转身　　甲板上的水手怎样？　　4、讲读5-6自然段　　指名读课文　　讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的'？　　大家为什么觉得40秒太长了？　　五、总结全文　　六、作业：　　1、朗读课文弄清各段之间的联系　　2、抄写生字　　第二课时　　一、朗读全文　　1、按学习小组朗读　　2、总结提问：　　①课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的？　　②孩子遇险是由那些原因形成的？　　③孩子得救是由于哪几方面的原因？4/4 《跳水》教学设计方案　　④这一天风平浪静预估似的发生发展有什么关系？　　⑤读了这篇课文逆向到了什么？　　二、联系用模仿风平浪静造句　　1、找出稳重的句子读一读　　2、指名口头造句并订正　　3、学生书面造句　　三、作业　　1、抄写生词　　2、预习《威尼斯的小艇》　　板书设计：　　6跳水　　逗拿命令　　水手------→猴子------→孩子←------船长　　←------←------←------　　放肆追救↖跳水　　水手　　教学札记：　　本文所列人物众多，关系也比较复杂，应引导学生理解各人物之间的关系，并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果，并非单是猴子与孩子之间的关系。4/4