田忌赛马教学目标 1.学会本课生字新词。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。4.学习按一定顺序写的表达方法。教学重点 1.学生有感情地朗读课文第3——12自然段,从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。 2.学习按一定顺序写的表达方法。教学难点 学生从孙膑献计中,领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。教具准备多媒体课件。课时安排2课时教学过程一、开门见山,田忌赛马视频故事导入师:看了视频,同学们肯定很疑惑了,这节可不是语文课呀!不错,今天我们就要用数学的思想来学习田忌赛马的故事,用数学的角度去理解这个故事。师:两次赛马,马还是原来的马,为什么结果却是截然不同呢?师:是呀,在同等级别的马中,田忌的马并不如齐王的马,而经过这么一调换,让田取得了赛马的胜利,这种调换是一种策略,是一种对策。(引出课题“对策问题”)二、提出问题,引导探究策略师:是不是田忌一定要用田忌这种策略才能赢齐威王呢?想验证一下吗?我们从数学的角度来研究,根据故事情节边研究边填写这张表格。
1.表格验证,介绍填表方法(要求:齐威王的三个等级的马都要比田忌的略强一些,请把田忌的上、中、下三个等级的马分别于齐威王的进行搭配,三局两胜。搭配时,要有顺序,做到不重复、不遗漏。)2.学生填表,探讨田忌所有可能采取的策略3.汇报交流,验证田忌赛马最优策略的唯一性。(师:同学们,田忌一共有多少种应对齐王的策略?齐王一共赢了几次,田忌又赢了几次,田忌只有怎样才能赢?)4.小结:田忌要想获胜要有什么条件?板书:a.要让齐威王先出。b.用齐上――田下,齐中――田上,齐下――田下这样的策略才能赢。5.在此你想对田忌说什么呢?希望自己怎么样呢?三、尝试运用新知,做小小田忌1.设计体育课垫球比赛策略师:同学们也想当一会小小田忌吗?机会来了,上次我们四年级进行了垫球比赛,效果不错,体育课上老师还想再举行一次男女生垫球对抗赛,比赛是这样安排的:男女各派代表三名,采用三局两胜制,这些是统计出来几个同学的垫球成绩,请男、女生都各自为自己的小分队设计下比赛策略!汇报:男方队获胜的策略、女方队获胜的策略。(各自讲明前提条件)2.数学游戏同桌出棋子:两人出棋子,每人一次只能出一颗或两颗,把两人出的棋子都加起来,谁出好棋子后是10,谁就获胜。在玩想策略,思考怎样才能稳赢对方。(一个同桌白色围棋,另一同桌黑色围棋)小结:只有拿第7颗棋子,就知道能赢了,要想拿第7颗,必须拿到第4颗,要想拿第4颗,必须拿到第1颗。增加难度,22颗呢?四、拓展延伸商场上的“田忌赛马”。五、总结
面对一次机会,一场竞技,我们光靠水平是不够的,我们还要知己知彼,凡事讲究策略,才会取得胜利,希望策略意识走进我们的生活,融入到我们的生活,在我们的生活中发挥更大的作用。第二课时一、这节课我们继续学习《田忌赛马》。通过上节课的学习,我们知道田忌一共进行了两次赛马,谁能把这两次赛马的过程讲给大家听呢?请大家快速地浏览一下课文,然后用自己的话给大家说一说。二、第二次赛马田忌为什么会胜利呢?谁能用书上的一句话来告诉大家。(生说)(板书:只调换了一下出场顺序,)是谁调换的?(是孙膑让田忌调换的)(要说完整)来,我们来读一读这句话。罗老师想在这儿加一个“要”字,(师加“要”)。大家读一读,看加上它行不行?生齐读。生说。(不行)可第二次赛马的确只是孙膑调换了一下马的出场顺序就使比赛(转败为胜)了呀!(板书:转败为胜)这难道是孙膑有魔法吗?(不是)那他是根据什么这么做了,让比赛就可以转败为胜了呢?(师:板书:就可以。勾画转败为胜)请大家认真读读课文3---11自然段,从中寻找答案。(生读课文)谁来给大家说说你读书的收获。孙膑是根据什么这样做就使比赛转败为胜呢?生答。(从刚才的情形看,齐威王的马比你的快不了多少呀)“快不了多少”是快多少?(快一点点)一点点是多少?同学们想一想,假如这六匹马同时跑,结果会怎样?请大家拿出自己的马,和同桌一起摆弄一下。(同桌互相摆弄)谁来给大家说说,结果会怎样?(生说)(假如六匹马同时跑,他们的名次是这样的:第一名是齐威王的上等马,第二名是田忌的上等马,第三名是齐威王的中等马,第四名是田忌的中等马,第五名是齐威王的下等马,第六名是田忌的下等马。)是这样摆的请举手,那为什么要这样摆?(生说。齐威王用上等马赢了田忌的上等马,田忌用上等马赢了齐威王的中等马,所以摆在齐威王的中等马前面……)你们真会读书,还善于联系上下文来理解,现在你们明白“快不了多少”是快多少了吧?(生说)刚才我们对照第二次赛马的情况,让六匹马同时跑,才明白“快不了多少”是什么意思。可是,当时孙膑献计时六匹马同时跑了吗?(没有)
那他是怎样知道的呢?(在第一次赛马中观察到的)那你是从哪句话知道的?(生说)大家再读这句话。“从刚才的情形看”也可以说是“看情形”,这是怎么看呢?这“看”又可以用什么词来代替?(板书:观察)孙膑是怎么观察的?(板书:仔细)观察刚才的情形,就是观察刚才看到的第一次赛马的情况和形势。正是通过刚才的细心观察比赛,才让孙膑开动脑筋,决定让田忌再赛一次。而且还是用(板书:还是原来的马),只(调换一下出场顺序),就使比赛(转败为胜)。谁能用一个词来形容一下当时孙膑的心情?(稳操胜券、胜券在握、胸有成竹)什么是“胸有成竹”。(生说)请同学们看书,课文中哪些句子可以说明孙膑“胸有成竹”?(生说。“我不是挖苦你……。”“你就照我的主意办吧。”)他胸有成竹地说什么?(生说)谁能胸有成竹地对“我”这田忌来说。(指名读)不是很有把握,谁再读?齐读。体会一下孙膑的胸有成竹。孙膑倒是胸有成竹了,那田忌当时的表情怎样?你们能找出表现田忌神态的词语吗?请大家用△勾画出来。(疑惑、没信心)你们能读出来吗?谁来读?(指名读)他读得怎样?(生评)你来试一试。(生再读),再读,你还可以读得更好一些!(再读)大家一起来读一读。(生齐读)。生说。全班同学一起来读一读,感受一下田忌当时的心情。(引读)。)现在你们体会到当时田忌和孙膑的心情了吧。好,现在老师请同学们演一演当时的田忌和孙膑,再现当时他们那一对话的场面。(生演)(我要找个最胸有成竹的小孙膑来演,谁再演田忌)你们真会读书,把当时的情形演得惟妙惟肖。确实,孙膑就是这样,他不仅观察到了谁的马快,谁的马慢,还观察到了快多少,慢多少。他观察真的很仔细。现在,让我们看看他们还是用(原来的马),只是(调换一下出场顺序),就怎样让比赛(转败为胜)的。比赛开始了。孙膑让田忌(先用下等马对齐威王的上等马)(引读),第一场(输)了。接着进行第二场比赛,孙膑让田忌(拿上等马对齐威王的中等马),第二场田忌(赢了)。第三场田忌拿(中等马对齐威王的下等马),又(胜了一场)。这样比赛结果竟然就发生了根本性的变化。田忌以2:1胜了齐威王。
我们再来看看齐威王的表现吧!请大家用笔勾画出表现齐威王神态的词!在第二次比赛开始之前,齐威王是什么神态?(生说:得意洋洋)比赛开始了,当田忌输了一场时,齐威王有反映吗?(没有)当第二场比赛田忌赢了后,齐威王(有点心慌)第三场比赛田忌又胜了,齐威王就(目瞪口呆)了。齐威王为什么会目瞪口呆呢?(因为齐威王每个等级的马都比田忌的强,所以他会目瞪口呆)齐威王又为什么会输得这样惨呢?我们通过上节课的学习,知道齐威王是一个有着宏伟抱负的人。他奋发励精图志,改革创新,经过一系列政治、经济、军事、文化方面的改革,终于获得了富国强兵之功,创下了称雄战国的伟业。总之,齐威王不愧为古代社会一位了不起的君主。可就是这样一位了不起的君主,在第二次比赛时,别人调换了马的出场顺序,他都没发现呢?这是为什么?大家好好地读一读课文9—11自然段,找一找原因。生答.(太骄傲)从哪些地方可以看出来?生答。(副板书:夸耀、讥讽、轻蔑)学生看看怎样写。一起来读读这两个词。齐威王是怎样讥讽田忌的,(生读)“讥讽”是什么意思?生说。谁来读?(指名读。生评。谁再来读。齐读)(引导学生在读中理解“讥讽和轻蔑”)当齐威王讥讽田忌时,田忌是怎样回答的呢?(引读)这时齐威王却怎样说(轻蔑),什么是“轻蔑”?生说。轻蔑地说什么?(指名读,齐读)从他们的对话中,我们可以看出齐威王非常骄傲。我们来分组读读这次对话,再来感受一下齐威王的骄傲。(师读叙述部分)现在你们知道了齐威王为什么会发现不了马竟然调换了顺序了吧。那是因为齐威王骄傲轻敌。而孙膑因为了解对方,(板书:了解对方)知道当时齐威王发现不了调换了马的出场顺序,所以他胸有成竹地对田忌说:“你就按我的主意办吧!”)正如孙膑所想的一样,比赛结果是(生齐读。田忌胜两场输一场,赢了齐威王)而且这场(指着板书)(田忌赛马),还是(原来的马),只(调换了一下出场顺序),就可以(转败为胜)。
现在,我擦掉中间的句子,(擦掉:调换了一下出场顺序)看看还可以怎样读。(生读。)(还是原来的马,只要仔细观察、了解对方,就可以转败为胜)现在你们知道孙膑是一个怎样的人了吧?(生说)三、拓展在生活中,你们有没有看见过、听到过或经历过这样的事情,你转败为胜打败了别人,或者是你转胜为败被别人打败了呢?板书设计田忌赛马仔细观察\还是原来的马,/(只调换了一下出场顺序,)就可以转败为胜。\了解对方/