《刷子李》教学设计【学情分析】五年级的学生，平时在课堂内或者课外阅读中，接触写人的文章很多，写人的文章往往更接近生活，所以学生对应学生的口味，更能引起学生的兴趣与共鸣。这篇文章中的主人公更是勾起了学生浓厚的学习兴趣，很想一探究竟，因为他们迫切地想知道，这个生活在市井里巷的普通手艺人刷子李，他是如何成为作者笔下“俗世”中的“奇人”，到底他具有怎样的本事，让作者写得如此神奇，拍板叫好呢！作者极富戏剧性的描写，牢牢地牵住了学生的心，激发了他们探究的欲望与热情。通俗易懂的文本内容，幽默风趣的文笔风格，再加上学生一直以来积累的阅读经验，都奠定了有效课堂的坚实基础。【教法学法】： 本课的教学主要以读为主，让学生通过读读、议议的方式，在读中有感悟，读中有体验，体会作家笔下刷子李这一人物的高超技艺。同时采用自主、合作、探究的教学方式，为学生创造和谐宽松的学习氛围，体现学生学习的主体性，让学生自读自悟，合作交流，进行有创意的探究性阅读，提炼有创意的想法。在深入阅读文本的基础上，学习作者抓住人物特点，用细节描写刻画人物的方法，并在课堂上找准读写结合点，让学生进行现学现写，真正实现有效的课堂读写结合，提高学生的写作水平。【教学目标】：1、自读课文，整体感受刷子李的技艺高超，激发学生阅读的兴趣。2、抓“然”字词语，体会故事的一波三折及作者用词的准确。3、领悟作者抓住人物特点，用细节描写刻画人物的方法。【教学重点】：抓“然”字词语，体会故事的一波三折及作者用词的准确。【教学难点】：领悟作者抓住人物特点，用细节描写刻画人物的方法。【教学过程】：一、谈话揭题，导入新课1.今天这节课，我们要来学习23课《刷子李》，齐读课题。
2.从题目中你知道了什么？（他姓李，是个粉刷匠）3.姓李的粉刷匠可不止他一个，是不是所有姓李的粉刷匠都叫刷子李呢？那为什么偏偏就他才能称为刷子李呢？（粉刷本领不一般、技艺高超、手艺精湛）噢，原来是这样，一定要粉刷本领特别好、技艺特别高超的人才能得冠以这个称呼。（板书：技艺高超）4.那么，刷子李的刷墙本领到底高超到了怎样的程度呢？传说是这样的——PPT出示句子他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不放，单坐着，就如升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。5.谁来读出这个传说中刷子李的高超技艺？——指名读你觉得他的粉刷本领怎么样？高超，高超在哪呢？——升天、一身黑、绝没有，宛如仙境、舒服（高超、精湛）这样宛如仙境的屋子你们见过吗？穿着黑衣刷白墙，一个白点也找不着，你们信吗？6.出示粉刷子匠图（百度图片搜索粉刷匠图片），瞧，这就是我们生活中的粉刷匠，你看到了一个怎样的粉刷匠？跟一身黑衣的刷子李相比呢？——怪不得大家都不信呢？二、自主阅读，品读人物1.耳听为虚，眼见为实，那就让我们随着第一天当徒弟的曹小三，一起走进刷子李的工作现场，默读课文第5自然段，看看曹小三看到了什么？刷子的技艺到底有多高超？划出相关句子，细细品读，也可以写上自己的感受。2.反馈：曹小三可算是亲眼目睹了师傅高超的技艺了，谁来说说你从哪里看出来的？（自主阅读、同桌讨论、集体交流）预设：A、可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
师：“没有蘸浆”——一点也不滴下来，蘸浆技艺高（板书：蘸浆）是啊，刷子李除了是蘸浆手高，刷子李调浆本领也是出奇得好，板书——调浆，人家说有秘方呢！“匀匀实实”——每一处都很均匀，而且厚实过渡：这刷子李不光调浆厉害、蘸浆高超、刷浆的本事更是一流啊！（板书：刷浆）——难怪，坐在这样的屋子里就如同升天一般美。你能把这种升天的美感读出来吗？预设：B、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在前面啪地清脆一响，极是好听。——强调“悠然”。读得柔一些，慢一点。强调“啪”，读得清脆又响亮。我们都说粉刷工作很辛苦，像刚刚那个粉刷匠，满头满脸满身的白浆，谁还能有这份闲心来悠然自得啊？而刷子李却把这份工作当作一份乐趣，他尽情地享受着这种快乐，可见刷子李刷墙的技艺高超果然是名不虚传啊！让我们也享受地、美美地来读读这个句子。预设：C、啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。怎么样叫“天衣无缝”？——粉笔演示（教师用粉笔横着在黑板刷出一片白色，让学生与刷子李刷出的墙面对比，感受什么叫“天衣无缝”）过渡：天衣惟有天上有，人间何处觅天衣？刷子李偏偏就能把墙面刷得“天衣无缝”、“匀匀实实”——好一个刷子李啊！刷墙的本领实在高超，令人叫绝！3.让我们用朗读来把刷子李的技艺高超表现出来，师生合作读三句话。引读：蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？可刷子李——引读：刷子李的刷墙技艺真是高超啊！只见他——引读：只听得刷子李清脆的啪啪声里————老师听出了读出他的风采神韵、读出他的潇洒自如。
4.读到这里，你觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗？（他简直就像是一个神仙。）5.现在你信了吗？传说刷子李的技艺高超是真的，刷墙的本领确实是高超啊！作为徒弟的曹小三服不服，你们服不服，的确有目共睹啊！三、聚集曹小三，体会一波三折1.可是，同学们，高超归高超，曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点，那到底有没有白点呢？让我们来一探究竟吧，体会一下曹小三当时的心情变化——PPT出示三句话，齐读。首先，曹小三搜遍了整面墙，居然一个粉点都没有——他很出人意料、不敢相信，也开始越来越敬佩师傅了。后来，曹小三给师傅点烟时，竟然，发现了白点，出乎意料又开始害怕、着急，怎么可能会有白点呢？师傅的如山的形象轰然倒去。最后，当他凑脸用神瞧时，原来不是白点，真相大白，真是奇了，曹小三开变得发怔发傻。2.小结：为了证实师傅刷子李的能耐与名气，曹小三的心里可谓是（一波三折，跌宕起伏）。他一会儿觉得师傅的黑衣是那么神圣威严，一会儿又被裤子上的白点吓得不敢说也不敢看，师傅如山般的形象轰然倒去，一会儿又被事情的真相弄得发怔发傻。（教师引，学生说，体会一波三折的感觉）（板书：一波三折）四、小结写法，拓展延伸1.刷子李技艺高超，作家在写法上也是技艺高超啊，他直接对刷子第5自然段的直接描写叫做正面描写，通过细致的描写让我们目睹了刷子李的本事是名不虚传；那按理说主人公刷子李，我们写了他就够了，至于曹小三我们可以不写了？为什么还把他的心理活动写得那么生动，一波三折？——不行，曹小三的描写是侧面描写，使刷子李的形象更加鲜明、丰满，使得整个故事一波三折、引人入胜。这种写法我们要好好向作家好好学习啊，运用到自己的作文当中去！2.同学们对于刘谦不陌生吧，他是出了名的快手魔术家。老师带来一段有关快手刘谦的视频，请同学们仔细看。观看要求：你认真观察他这一双快手怎么变魔术，再听听观众的反应，声音，想象当时观众的表情、或者同学们的表情和声音。
3.写话指导：学习文章第5自然段对刷子李的正面描写以及曹小三的侧面描写，也来写写快手刘谦。把他变魔术时那娴熟的动作、奇妙的手法和观众的反应通过你的描写体现出来，把刘谦的魔术写得神奇又吸引人！交流：说说你看到了什么？你有什么感受？观众有什么反应？（概括整理：他的魔术神奇，快，时间短；观众的反应：惊叫、尖叫、鼓掌、目瞪口呆、目不转睛……）4.写话：好一个快手刘谦！只见他5.交流，指导，评价。6.刷子李这是当代作家冯骥才写的《俗世奇人》中的一位奇人，小说中还有好多像刷子李那样的民间高人。比如泥人张，风筝魏，快手刘……猜猜为什么这么叫他们？一个个在PPT中出示。他们都是自己的行业中的高人、奇人，都拥有一手绝活。推荐《俗世奇人》这本书！书中奇人荟萃，一个个奇人身上发生的一桩桩趣事，肯定会让你印象深刻、拍案叫绝的！（百度搜索冯骥才《俗世奇人》图片，并通过百度搜索到“泥人张”的文章，推荐学生课外去阅读，同时推荐学生去阅读《俗世奇人》，去认识更多的俗世中的奇人，进行拓展延伸。）冯骥才《俗世奇人》【板书设计】：
*23刷子李调浆技艺高超蘸浆（正面描写）细节描写刷浆（侧面描写）一波三折
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