语文人教版六年级上册群文阅读教学《军神》《天神》组合教学

群文阅读教学《军神》《天神》组合教学教学目标：通过学习《军神》《天神》，领悟侧面描写在文章中的作用，尝试运用侧面写的写法。教学准备：多媒体课件教学过程;一：识军神1.什么样的人可以称为“神”？课文中的军神可能是什么样的人?2.课文中的军神是谁？（课件出示刘伯承的丰功伟绩）3.快速浏览课文，说说课文写了他的一件什么事？4.他的眼睛是怎样受伤的呢？（课件出示眼睛受伤的原因）二：悟军神1.找出课文中点题的句子2.体会沃克医生对刘伯承的高度评价。读出他的崇敬和赞美。3.沃克医生称赞他是军神原因何在？从课文中找出直接描写刘伯承神态、动作、语言的句子。体会感悟。4.交流，体会刘伯承的坚毅、顽强、勇敢、镇定。5、再读沃克医生称赞刘伯承的句子。三：明写法1.课文主要赞美刘伯承，却用了大量笔墨写沃克医生，这是为什么？2.找出课文中描写沃克医生对刘伯承态度变化的句子。3.体会他态度的变化，一次比一次吃惊。4.联系课文，感悟态度变化来源于刘伯承在手术过程中的表现。5.这样通过别人的的反应来描写主人公的写法叫做侧面描写。说说这篇文章中侧面描写的作用。6.正面描写与侧面描写相结合，使人物的形象更丰满，特点更鲜明。四：小组合作学《天神》1、按照学习军神的方法，小组自主学习《天神》2.反馈学习收获。3.比较两篇文章的异同，明确根据表达的需要，合理运用侧面描写。五：实践运用《天神》中，关公刮骨疗伤时，他周围的士兵、与他下棋的人都会是怎样的表现呢？运用侧面描写的写法写写。