(苏教版)三年级语文上册导学案：20、军神

（苏教版）三年级语文上册导学案：20、军神学习内容20、军神(第1课时)学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、理清课文思路，初步了解课文内容。学习过程一、学情调查1、正确读写下列词语：年龄土匪拒绝麻醉剂施行勉强过奖诊所惊疑从容镇定目光柔和肃然起敬2、朗读课文，说说课文的主要内容。二、学习板块（一）(一)合作探究----初读课文，学习生字词。学习引导：1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意易错字“龄、醉、哼、匪”，不要写错。用自己的方法理解下列词语的含义。镇定　恳切　愣住　一声不吭崭新勉强颤抖汗如雨下2、练习正确流利地课文。（二）展示交流：1、交流字词学习情况。2、朗读课文（相机评价，是否正确流利）。三、学习板块（二）（一）合作探究———理清文章脉络：学习引导：1、默读课文，思考：这篇课文是按什么顺序写的？可分为几部分。2、按“求治——术前——术中——术后”将课文分为四部分。想一想每部分写了什么。小组内分部分朗读课文。3、说一说自己对“军神”的理解。根据课文内容或查字典。（二）展示交流： 1、班内交流学习所得，其他同学补充。2、解决学生不理解的词语和提出的其他问题。四、学习板块（三）（一）合作探究——生字的书写学习引导：1、自由书空10个生字，重点书空“势、承”字的笔顺。2、小组交流：你是怎么记住这些生字的呢？4、教师讲解并范写“势、承”。学生再描红这10个生字。5、你会写这些字了吗？试试看!（二）展示交流比一比，看谁写的最美观。五、达标检测1、用“——”画出加点字的正确读音。（1）手术结束（sùshù）.崭（zhǎnzǎn）新的床单竟被抓破了。（2）我一直在数（shǔshù）你的刀数（shǔshù）(3)沃克医生不禁（jīnjìn）失声喊道：“了（leliǎo）不起！你是一个真正的男子汉，，一块会说话的钢板！你是一位军神！2、写出下面词语的近义词：镇定（）亲切（）不悦（）六、总结提升1、这节课我们初步的感知了课文内容，初步了解了十大元帅之一刘伯承。这里我有两个疑问：（1）为什么沃克医生称刘伯承为“军神”？（2）本课写了刘伯承是一位伟大的军神，作者为什么花那么多的笔墨描写沃克医生的态度变化？2、请大家课后认真思考下节课来解决这些问题。学习内容20、军神(第2课时)学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文2、凭借具体的语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。3、体会作者在人物的动作、语言和神情上的妙处，引导学生的在用词上注意准确性。学习过程 一、学情调查1、划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。2、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？沃克医生当时是怎么想的？3、把课文中含有“军神”的句子画出来。读一读。二、学习板块（一）（一）合作探究———整体感知，识“军神”学习引导1、出示：了不起！你是一个真正的男子汉，，一块会说话的钢板！你是一位军神！2、沃克医生为什么说刘伯承是男子汉、是会说话的钢板、是军神？请同学们默读课文，小组合作找一找答案。（二）展示交流组内交流，后组长汇报。教师适时点拨。三、学习板块（二）（一）合作探究——精读课文，悟“军神”1、自由读1---6自然段，用不同符号勾出描写刘伯承和沃克神情、动作的词语。2、抓住所画的词语，朗读有关句子，想一想你从中感受到了什么？提示：（1）抓住描写刘伯承言行的词句，理解、体会刘伯承的顽强意志和坚强精神。（2）抓住描写沃克医生态度变化的词句，理解，认识沃克医生态度的转变衬托了刘伯承精神的伟大。（二）展示交流1、展示朗读自己印象最深的句子，并说说自己的感受与体会。3、学生再次读：了不起！你是一个真正的男子汉，，一块会说话的钢板！你是一位军神！四、学习板块（三）（一）合作探究——回归整体，会“军神” 学习引导：1、多种形式分角色练读课文。（同桌、小组、分组等形式）2、课文主要向我们讲述的是军神刘伯承的故事，可是作者却用了很重的笔墨在描写沃克医生的动作、语言和神情，这是为什么呢？（二）展示交流上台分角色朗读课文。五、达标检测阅读课文第五自然段，完成练习。1.从、、可以看出沃克医生对刘伯承十分敬佩2、这里的年轻人指，他自称自己是一名。手术后沃克医生却称他是“军神”。称他是“军神”的原因是。六、总结提升1、刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这一次手术，课后搜集刘伯承的故事，在班级交流。2、让我们通过一首诗来表达我们的崇敬和怀念之情！赞军神英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。　七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。