《过小孤山大孤山》

《过小孤山大孤山》《过小孤大孤》教学目标：1、通过诵读，把握中所描写的川景物形象2、培养学生品味散语言的能力，培养语感3、积累常见的言实词、虚词、句式教学重难点：1、通过诵读，把握中所描写的川景物形象2、积累常见的言实词、虚词、句式教学时间：1时教学过程：一、作家作品 陆游（112-1210），字务观，号放翁，越州阴（今浙江省绍兴市）人。南宋爱国诗人。父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子。家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年十二能诗”，他还学剑，钻研兵书。二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益不浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。他一生创作了大量作品。今存诗，将近万首，题材广泛，内容丰富。还有词一百三十首和大量的散。其中，诗的成就最为显著。前期多为爱国诗，诗风宏丽、豪迈奔放。后期多为田园诗，风格清丽、平淡自然。他的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的爱国主义精神。他的词，多数是飘逸婉丽的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充满悲壮的爱国激情。毛晋《放翁词跋》说：“杨用修（慎）云：‘放翁词纤丽处似淮海（秦观），雄慨处似东坡。’予谓超爽处更似稼轩耳。”的他的散成就也很高，被前人推为南宋宗匠。所写的政论、史记、游记、序、跋等，大都语言洗炼，结构整饬。陆游是爱国主义诗派的一个光辉代表。他的作品以强烈的爱国主义精神和卓越的艺术成就，在中国学史上获得了重要地位。他继承并发摺了古典诗歌现实主义和浪漫主义的优良传统，在当时和后代的坛上产生了深刻影响。有《渭南集》、《剑南诗稿》、《南唐书》、《老学庵笔记》等传世。本选其诗十一首：《游西村》、《剑门道中遇微雨》、《病起书怀》、《关月》、《夜泊水村》、《书愤》、《临安春雨初霁》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）》、《十一月四日风雨大作》、《沈园二首》、《示儿》；其词五首：《卜算子》（驿外断桥边）、《夜游宫》（雪晓清笳乱起）、《诉衷情》（当年万里觅封侯）、《鹊桥仙》（茅檐人静）、《钗头凤》（红酥手）；其一篇：《游小孤记》二、初步感知1、教师范读，学生注意听字音、节奏以及感情2、学生齐声读，注意节奏3、分组朗读，感知意三、检查预习1、下列读音有错的一项（）A、有俊鹘抟水禽（tuán）B、沙洲葭苇（iā）、潦缩（liá）D、岸如赪（hēng） 2、下列各项解释有误的一项（）A、信造化之尤物造化：指天地、大自然；尤物：美好的事物，这里指漂亮的女子。B、杰然特起：高峻雄伟地拔地而起。、舟中估客莫漫狂。估客：贩货的行商。D、渺弥：形容水势浩淼，广阔无边。3、与其他三句不同句式的一项（B）A、东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。B、若稍饰以楼观亭榭、江自湖口分一支为南江，盖江西路也。D、因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也。4、重点语句翻译（1）又有一石，不附，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。明确：又有一块巨石，与烽火矶不相连。高峻雄伟地拔地而起，高约一百多尺，有红藤绿蔓蒙络在它上面，象宝石镶嵌的屏风。（2）自数十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它可拟，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物。明确：从几十里外看去，小孤碧绿的峰高高耸立着，直插云霄，已经不是别的可以相比的了。越近（看）越秀丽，冬天，夏天，晴天，雨天，姿态变化万千，确实是自然界风景最优美的地方。（3）方立庙门，有俊鹘抟水禽，掠江东南去，甚可壮也。 明确：刚到庙门口站着，有一只健美的老鹰正在追逐水鸟，掠过江面东南方向飞去，非常壮观。（4）舟过矶，虽无风，亦浪涌，盖以此得名也。明确：船过澎浪矶，即使无风，浪也很大，澎浪矶大概因此而得名吧。（）大孤状类西梁，虽不可拟小姑之秀丽，然小孤之旁，颇有沙洲葭苇，大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。明确：大孤的样子象西梁，虽然比不上小孤那样秀丽，但是小孤的旁边，很有几块沙洲和初生的芦苇；大孤的四周却是茫茫无际的江水，远望它象浮在水面上一样，也是一种奇观呀！（6）江水浑浊，每汲用，皆以杏仁澄之，过夕乃可饮。（这一段）长江的水很浑浊，每逢要汲用江水时，都需用杏仁澄清，过一个晚上才能喝。（7）南江则极清澈，合处如引绳，不相乱。明确：南江的水却很清，两江的水合流处象用绳尺划分过一样，不相混淆。四、理清作者行舟的线索过烽火矶→过彭浪矶、小孤→遂行泛彭蠡口→始见庐及大孤→晚抵江州，泊湓浦问：阅读全，找出中描写了哪些景物以及景物的特点？明确：烽火矶：嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润 峭石：杰然特起，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。小孤：碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，姿态万变，祠宇极于荒残。彭泽都昌：烟雨空濛，鸥鹭灭没大孤：四际渺弥皆大江，望之如浮水面。分析描写景物特征的方法：烽火矶：运用色彩词、点面结合，比喻修辞、精笔描摹小孤：对比、不同角度的描摹大孤：对比、想象描摹问：景点众多，作者怎样描绘不使其孤立？各景点均与江水相互生发辉映，构成整体背景，使景物在多样中见统一以游踪（移步换景）为线索，中多次写到江流与船行，为分散的景点贯以线索——完整优美的长江水图诗传说的引用、郡县沿革和地形防戍等说明在中有何作用？丰富了作品的内容，使写景记游更具有思想深度，充满历史的积淀。诗传说增添了神话的氛围，更显空灵雅致与所描绘的胜景相互映衬，更为引人入胜。