向你推荐一本书

向你推荐一本书（课前谈话）同学们坐好了。我看你们对桌子上的笑脸很感兴趣，那就拿起来看一看，不要撕后面的不粘胶纸。一会儿上课时如果你专心听讲，发言积极，坐姿端正，笑脸就会赞赏地看着你；反之呀，笑脸就会笑话你啦。把课外书带到学校是件高兴的事，课外书能带到课堂上那就更（学生：高兴）。对，笑脸也代表了你们今天高兴的心情。课外书带到课堂上确实让人很高兴，但在老师讲课时，同学发言时，我们能不能翻课外书？对，四＊班的孩子真聪明。现在请同学们把笑脸放在桌角，我们来轻松一下。（出脑筋急转弯）1、麒麟到了北极会变成什么？（冰淇凌）2、小明知道试卷的答案，为什么总是看同学的？（小明是老师）3、冰变成水最快的方法是什么？（去掉两点水）4、小白加小白等于什么？（小白兔）好，谁接着出题。一、激趣导入说书名1、上课，同学们好！向周围老师问好。（手势周围状）。昨天我们已成为好朋友，我这个朋友遇到了困难，你们愿意帮助我吗？2、事情是这样的。（放视频）这就是我的难题。你们愿意做我的参谋给我推荐你们喜欢的书吗？今天我们上一节口语交际课——向你推荐一本书。板书课题。3、你们要向我推荐什么书？（注意说完整话。／说话真完整。读一书，增一智，书签上的名言送给你。）谢谢。（是个爱科学的孩子。）谢谢。（这么小就读名著了，了不起。送书签。）谢谢。4、小结：参谋们，我发现你们要推荐的书有中外名著、科普读物、儿童文学等。这些不但是整本的书，而且是对我们成长有帮助的好书。谢谢你们。画书。二、个别推荐说清楚1、通过昨天的预习我们可以从哪些方面来推荐书？指名汇报，（说完后板书。）可以推荐书的主要内容。可以推荐书中给自己印象最深的一个或几个部分。可以说说自己读后的感想。板书。不知道你们和我有同感吗，在看书时会被书中插图所吸引，也可以推荐书中精美插图。提示：但参谋们别忘了，首先要推荐书名和作者。2、知道了可以从这几方面推荐书，谁再来给我和参谋们推荐？你想从哪方面来推荐？预设一：第一个直接说主要内容。（注意说完整话）。注意先和大家打招呼。真有礼貌。预设二：如果不是再叫三个（指导说完整话，再说一次）我对你的书特别感兴趣，请你 推荐吧。你是从哪方面推荐？（主要内容）开始吧。注意先和大家打招呼。真有礼貌。3、学生推荐。预设一：（照着读的）对着大家说，而不是对着书说。预设二：（特别长的）不好意思，老师打断一下，你能不能用简短的几句话概括地说一说。预设三：（杂乱，说不清楚）听说你们学习了第八组课文，在概括课文主要内容时，先说人物，再说发生了什么事，结果怎样？概括书的主要内容也是这样。预设四：（然后太多）说的时候可以用上首先…接着…然后…最后…这样条理会更清晰些。（如果推荐不清楚：你再想想，整理一下思维，待会儿有机会还要请你给我推荐。）4、参谋们，你们说我给我们班买不买这本书？为什么？引导评价：说清楚。（对推荐者）你让我知道了这本书的内容，又这么有礼貌，我决定买了。谢谢你。5、我还想给我们班买更多的书呢，哪位参谋来？预设一：（照着读的）对着大家说，而不是对着书说。预设二：（特别长的）不好意思，老师打断一下，你能不能用简短的几句话概括地说一说。预设三：（杂乱，说不清楚）听说你们学习了第八组课文，在概括文章主要内容时，先说人物，再说发生了什么事，结果怎样？概括书的主要内容也是这样呀。预设四：（然后太多）说的时候可以用上首先…接着…然后…最后…这样条理会更清晰些。6、说完了？作为朋友，给你一个友情提示，你可以在结尾加上：“同学们，这样好的书，你们想不想读？”试着对大家说一下。7、（师诧异）没反应。那你再说一遍。参谋们，你们的意思是说我买这本书了？理由呢？（你既会听又会说。）8、刚才你喊买的声音很大，说说买的理由。（你和他一样，是会听敢说的孩子。）9、（对推荐者）小参谋，大家对你的推荐评价很高，我决定买这本书。送给你。10、你们看，他们俩成功地推荐了两本书，现在我们总结一下怎样推荐别人更容易接受？指名说。相机板书：说清楚11、对，推荐时我们先和大家打招呼，然后把书名、作者，书的主要内容或精彩部分或自己的感想说清楚，结尾加上一句话来调动大家的阅读兴趣。12、参谋们，用我们总结的成功经验，再试着说一说自己要推荐的书。13、谁还想把好书推荐给我？指名说。（叫好的）问问同学们喜欢你的书吗？有没有还想了解的？看过这本书的同学，也可以补充谈谈自己的看法。生生互动。提示：问别人问题也要有礼貌。14、培根说：“读书给人以光彩，给人以才干。”看看你的口才多好。谢谢。（送书签） 三、同桌推荐吸引人1、还有这么多同学想推荐（我想一定还有许多同学想推荐），参谋们，我现在聘请你们每一个人都来做评委，听听同桌的推荐，如果他推荐得好，就把桌子上的笑脸贴在他胸前。同桌推荐，评价。2、我看到你给同桌贴了一个笑脸，为什么？（你听得真仔细，还很会评价。）3、你为什么给同桌贴笑脸（提示吸引人）？想听吗？同桌再给我们推荐一下。（叫出彩的）4、（提示推荐者）问问同学们喜欢你的书吗？还想了解什么？生自己指名互动。5、正如同桌说的，你的推荐非常吸引人，这句读书名言……送给你（送书签）。6、小结：参谋们，要想让别人接受你的推荐，就要把书的主要内容说得清楚明白，声情并茂，吸引人心。这样才能达到推荐的目的。板书：吸引人四、形式多样吸引人1、参谋们，在你们推荐的过程中，我想到了一种和你们不一样的推荐方法，并且我把作者、主要内容和精彩部分一起推荐给大家。想听吗？2、师推荐《戴小桥和他的哥们儿》。嗨，大家好！我是一本书，名字叫《戴小桥和他的哥们儿》。我是由儿童文学作家梅子涵在和同学们交朋友的基础上创作出来的。我非常喜欢这一群活泼顽皮的小男生，只要他们在一起就会发生许多既有趣又可笑的事情。他们虽然顽皮，可比他们更加调皮的另类老师毛小弟教他们自有高招。看孩子们打打闹闹过火了，他也不生气，只是让打闹的孩子重新示范，然后根据“实际战况”让他们补打一下，扯成平手；当他发现这帮淘气包脱了鞋子，光着脚丫翘在课桌上比比看谁的脚不臭时，命令他们不要把脚放下去，赶忙取来照相机要为他们摄影留念，让他们将来有机会告诉自己的孩子，自己小时候是多么调皮……怎么样，我这本书有趣吗？相信你们读了之后会有更多的乐趣和收获。3、听出来了吗？我的推荐和你们有什么不同？对，我推荐时语言生动，表情丰富，又加上适当的动作，而且我用了好书自述的方法，这样推荐更能吸引人。4、参谋们，你们还有什么吸引人的推荐方法？生说答记者问、说广告词、片段表演。师：好方法、有创意、点头微笑、不错、我拭目以待。5、你们说的都是好方法。人多智慧多，相信四人小组合作起来共同推荐一本书，更能吸引人。请看温馨提示。生看大屏自己读。6、小组合作，师巡视、指导。找好一组答记者问和个人推荐方法新颖的。 7、哪个小组先来推荐？个人推荐，你们组为什么选他做代表？（对听众）如果大家听到感兴趣的地方，可以提问，也可以发表自己的见解。（对推荐者）你推荐完了，问问大家喜欢你们的书吗？还想了解什么？汇报、互动。他的问题很有价值，你把书签送给他。你的推荐吸引了大家，我决定买这本书了。谢谢你。8、还有哪个组推荐？（答记者问）提示：我们小组向大家推荐什么，用什么方法？（自己问。问问大家喜欢你们的书吗？还想了解什么？）参谋们，那我给我们班买不买这本书？大家对你们的推荐很感兴趣，你们推荐成功了。谢谢四位小参谋，送给你们。备注：推荐特别精彩的一组，老师直接说不用提问：你们推荐得真好，我决定买这本书了。10、参谋们热情这么高，但课堂上时间有限。这样吧，待会儿麻烦你们把想推荐的书填在这张推荐表上，这可是我今天的收获呀，我要带回去。相信我的班长小脸上会露出灿烂的笑容。请问咱们班长是谁？麻烦你让大家填一下，填完交给老师，请你们老师转交给我。我要真诚地感谢你们——我的小参谋，是你们帮我解决了难题。五、总结延伸1、四＊班的孩子们，你们真了不起。在短短的时间内，就学会了成功地推荐自己喜欢的书。鸟欲高飞先振翅，人求上进多读书。愿你们能珍惜时间，多读书，读好书。有好书相伴，你们的人生之路将充满光明。2、课后继续向同学推荐你喜欢的书，相互借阅图书。还可以运用这节课推荐书的成功经验，向同学、父母或自己的朋友推荐一首好歌或一部好电影。谢谢大家！下课，同学们辛苦了，谢谢你们！和周围的老师说再见！作者自荐嗨，孩子们好！我是梅子涵，从事儿童文学已有多年。我向你们推荐我的作品《戴小桥和他的哥们儿》。我描写了一群活泼顽皮的小男生。只要他们在一起就会发生许多既有趣又可笑的事情。他们虽然顽皮，可比他们更加调皮的另类老师毛小弟教他们自有高招。看孩子们打打闹闹过火了，他也不生气，只是让打闹的孩子重新示范，然后根据“实际战况”让孩子们补打一下，扯成平手；当他发现这帮淘气包脱了鞋子，光着脚丫翘在课桌上比比看谁的脚不臭时，他命令他们不要把脚放下去，赶忙取来照相机要为他们摄影留念，让他们将来有机会告诉自己的孩子，自己小时候是多么调皮……怎么样，孩子们，我写的是不是很有趣？相信你读了之后会有更多的乐趣和收获。