学习目标:1、我能认识本课的生字词。2、我能抓住课文的主要内容,体会作者悟出的道理。3、我能学习读书和写作的方法。学习重点:能结合课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际,体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。学习难点:学习作者的读写方法。预习提示:1、我会用心地把课文读课文3遍,读准字音,读通句子,把课文读流利,了解课文的主要内容。2、我要把课文中的生词好词圈出来,多读几遍,读准字音记住字形,我还想把这些好词抄写两遍,并会用上其中的一两个造句。3、想想作者写了童年读书、作文的哪几件事?。学习过程:一、检查预习1、我会认读词语,并选成语说话比喻、心扉、呐喊、过瘾、莎士比亚、磁石、锻炼、借鉴、呕心沥血、囫囵吞枣、如饥似渴、浮想联翩、不言而喻、流光溢彩、悲欢离合、如醉如痴、津津有味、不求甚解、天长日久、牵肠挂肚等。理解“呕心沥血、囫囵吞枣津津有味流光溢彩”。2、我能正确认读生字,并能口头组词喻扉呐瘾囫囵莎磁锻鉴呕沥3、轮读课文,正确、流利,其他同学,注意矫正,总结课文主要内容。二、自己研读课文目标1、作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?学习方法:1默读课文,找出相应的段落,进行概括、总结。小组交流,相互补充,然后全班交流读书两件事;看香烟人小画片;看连环画;重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。2、反复读一读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?
(引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。)目标2说说自己从课文中学习到的读书和作文的方法.方法:小组成员相互交流,并能联系实际去交流目标3:我想把我感受最深的语句摘抄下来读一读,并和同学们交流一下我的体会。三、拓展延伸:学了课文,我感到读书和作文有密切的联系。我想结合我的生活实际,来谈谈我的感受。四、精读课文,体会情感1、由揭示课题内容引入。通过刚才的交流,你理解为什么把书比作“长生果”了吗?(长生果,指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。)2、将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?(通过重点段落和句子的分析,明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。)看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道,还是这样让人心醉。让我们再读读课文,体会那种读书的乐趣吧。五、积累释放1.抄写文中优美的词句,背诵自己喜欢的段落。2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。当堂检测:1、请在正确读音下边打“√”(1)我每忆及少年时代,就禁(jīnjìn)不住涌起愉悦之情。(2)我读得很快,大有囫(húwù)囵吞枣的味道。(3)我是对阅读如饥似(sìshì)渴的少年。
(4)学校图书馆里的图书像磁(cíchí)石一样吸引我。我还会根据意思词语。(1)比喻读书不做细致地分析,笼统地接受。()(2)读书只要略知大意就可以了,不必追求透彻。这里指作者水平有限,因读不懂而放过去,不得已而为之。()(3)形容要求很迫切,好像饿了急着要吃饭,渴了急着要喝水一样。3、根据课文内容填空。(1)这时我养成了做读书笔记的习惯:记书中优美的________记描写的________(2)作文首先构思要________,落笔点也要_________;作文要写开_______________但是真正打动人心的东西,应该是自己_____