“自学互帮导学法”课堂教学设计课题4、我的“长生果”课时一课时课型新授修改意见教学目标知识与技能：1、认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音。2、朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句，学习作者的读写方法。情感态度与价值观：结合自己的课外阅读和习作，体会“生长果”的寓意。教学重点把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句，学习作者的读写方法。教学难点体会“生长果”的寓意，并学习作者的读写方法。
学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读能力，他们已经可以和文本进行对话，因此可以展开个性化阅读，自主学习，但对一些表达方法不善于总结，教师要指导学生掌握一定的表达方法。学法指导自主合作探究。教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、回顾导入，揭示课题。1、同学们，本单元我们学习的主题是“我爱读书”1、生回忆前几篇课文。2、生齐读课题。3、生提问（生可能问：我的“长生果”是指什么？为什么要把书比喻为我的“
二、初读课文，整体感知。三、细读课文，深入理解。，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天，我们再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）2、齐读课题，你有什么问题？3、作者简介出示12个生字学生认读。师提出问题。1、长生果”？）同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价1、根据师提出的问题
作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？（看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。）2、从中悟出了什么道理？（作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“读课文并回答（从文中找出相关的具体事例）。2、体会句子的含义，能从中悟出道理。有同学可能悟不出其中的道理引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写法和读书方法─博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。
四、精读课文，体会寓意和情感。鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。）（一）、体会寓意。1、同学们，你认为“长生果”1、说说自己对长生果的理解。2、有同学可能说不出“长生果”的寓意。教师引导
是什么？（是一种可以让人长生不老的果子）
（长于滋养补益，有助于延年益寿，所以民间又称“长生果”）
2、课文中我的“长生果”是指什么？（长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富的书籍）。
3、读课文理解为什么把书比作“长生果”。能说出自己的体会。（长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，营养极其丰富。把书比喻为“长生果”
为什么要把书比喻为“长生果”？（把书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系）。
（二）、体会情感。
1、1、学生勾画作者对书的喜爱之情，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。）
文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的？（学生勾画相关句子写批注）。2、小组交流作者对书的喜爱之情。的相关句子写批注。2、小组交流作者对书的喜爱之情。3、全班交流作者对书的喜爱之情。4、通读全文，体会读书的乐趣。
（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食
五、品读语言，学习作者在运用语言上的特点。读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。）3、通读全文，体会读书的乐趣。1、生动的比喻。出示比喻句让生有感情地朗读背诵。2、恰当的词语。（1、能学会作者在运用语言上的特点。2、背诵好词好句。
六、联系实际，交流体会：出示词语让生有感情地朗读背诵：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得）说一说你读书中的故事，你在书中的收获。能说出自己读书的体会。
七、师总结作家的经历，让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系，读书的乐趣，我们一生都与好书相伴吧!板书设计4我的“长生果”长生果——书籍参考书目及推荐资料
教学反思
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