《我的“长生果”》平舆县万金店镇第一小学刘振【教学要求】1、知识与技能(1)、学会生字新词。(2)、正确、流利、有感情地朗读课文;把握主要内容,体会作者懂得的道理。(3)、学习某些读书和习作的方法。2、过程与方法通过自主探究,合作探究,体会作者悟出的道理。3、情感、态度与价值观体会作者对读书的情感态度,培养热爱读书的情怀。【课时划分】一课时【教学重、难点与关键】引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法,培养热爱读书的情怀。【教学过程】一、谈话导入,揭示课题 同学们吃过长生果吗?吃了会怎么样?有一位吃了长生果的女作家,从她13岁时第一篇小小说
在县报上变成铅字,至今已写作了50年,完成小说集19部,散文集12部,文集3部,出版作品字数达500万字以上。你们想了解她少年时代的读书生活吗?今天,我们一起走进叶文玲的《我的长生果》吧。 (板书课题。) 生齐读课题,问:你有什么问题?(如:课文中我的“长生果”是指什么?为什么要把书比喻为我的“长生果”?)二、初读课文,整体感知 1、让生带着问题自读课文,看看能不能在文中找到答案。 2、同桌互读课文,要求读准字音,读通课文,相互评价。 3、根据自读提示中的问题和方法,再读课文,把自己感受最深的地方画出来多读几遍,在旁边写上自己的感受。 4、小组交流检查读书情况。三、再读课文,深入理解1、作者写了少年时代在什么时间,什么地点,读了哪些书?从中悟出了什么道理?时间地点书最早在家里印着水浒等故事的小画片后来小学校里连环画,小书,连纸头都不放过小学小镇上的文化站文化站里所有的文艺书籍上初中后学校图书馆大部头小说作者悟出的道理:(1)作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。(2)作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
2、仔细阅读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者从中所悟出的道理?在你自己的写作中有过类似的体会吗? 引导学生结合自己的读书写作体验来理解,谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书,入情入境,作读书笔记,会借鉴运用等。四、细读课文,体会情感 1、通过刚才的交流,大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗? 长生果,即吃了可以使人长生不老的果子,在这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越好、越来越成熟的。 将书喻为长生果,可见作者对读书的喜爱。 2、文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。速读课文,你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的?通过重点段落和句子的分析,明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。所以作者在回忆少年时的生活经历时感到那样的愉悦。 3、通读全文,体会读书的乐趣。五、品读语言,学习作者在运用语言上的特点 1、生动的比喻:让学生有感情地朗读背诵。 2、恰当的词语:如流光溢彩、如饥似渴、废侵忘食、不求甚解等。 六、联系实际,交流体会
说一说你读书中的故事,你在书中的收获。七、作业布置 抄写文中优美的词句,背诵自己喜欢的段落。 八、课堂小结作者以自己的亲身经历,现身说法,具体阐明了读书与写作相辅相成的道理,通过本文的学习,相信同学们都有所收获,也受到了启迪。【板书设计】 香烟人小画片 连环画 读书文艺书籍 中外名著我的“长生果” 构思:别出心裁 写作 落笔:与众不同 感情:真情实感