《忆读书》说课稿三小张天玥一、说教材高尔基说“书籍是人类进步的阶梯。”任何好书，不仅会成为一个人的精神财富，还会使人们接近，在心中唤起温暖和高尚的情操。书也是孩子们生活中最好的伴侣。因此北师大教材在一、三、五年级的教材中，共安排了三个以“书”为主题的单元。《忆读书》是五年级下册第二单元，主题为“书”的第二篇主体课文，是冰心老人89岁时，在国际扫盲日和教师节前夕，写得一篇回忆录。这篇回忆录语言朴实无华，讲述了自己小时候的经历，前半部分以“忆”为主，夹以议论；后半部分以“忆”为主，夹以记叙，主旨是“读书好，多读书，读好书”九个字。由于所写内容和学生实际接近，很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣，进而懂得“读书好，多读书，读好书”的深刻道理。本课课时分两课时。二、说学情经过五年的学习，孩子们已经初步形成了比较稳定的学习习惯，也在实践中积累了一些好的学习方法，比如用画情节曲线和列提纲来概括主要内容，通过提问理清文章脉络、通过抓住人物的语言、动作、外貌、神态等了解人物特点等。同时，对于现在的孩子，能接触的信息量很大，书籍也丰富多样，书可以说已是他们生活中不可缺少
的伙伴，对读书有自己的选择，自己的喜好，也有自己独特的理解和感受。这些，都为本课的学习奠定了良好的基础。三、说教学目标课标对第三学段的要求是：“有较强的独立识字能力；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法；阅读叙事性作品时，了解事件梗概，能简单描述自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”根据《语文课程标准》关于“教学目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，做到有机整合，注重语文素养的整体提高。”的精神以及我对教材的研读感悟、对学生学习实际的情况的把握，我计划设定以下学习目标：第一课时教学目标：1.初读课文,了解课文内容。2.学会本课的生字、新词。3.了解作者冰心的作品。教学重难点：学会本课的生字、新词，了解课文内容。教具准备:与课文相关的书籍,课前可以组织学生搜集有关冰心的资料。
第二课时教学目标：1.联系上下文体会“总而言之、统而言之”的意思和作用。2.通过理解课文,了解冰心介绍的读书方法,力争做到“读书好,多读书,读好书”。3.有感情地朗读课文。教具准备:让学生挑选一些自己喜欢读的课外读物。四、说教法和学法根据教材内容和学生实际，我预设用两个课时来完成预定的教学目标。教学中将以学生为主体，以读为主线，采用自主合作的学习方式和抓关键字词句理解课文的方法让学生在语文实践中学习知识、掌握方法、形成能力，提高语文素养。五、说教学过程第一课时在每个教学环节中，我具体的设想是这样的：（一）导入新课（3分钟）我是这样导入的：清代章学诚说过一句话，“读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。”可见对章先生来说读书犹如精神食粮，不能缺少。冰心奶奶也有一句关于读书的至理名言，就在我们今天要学习的这篇课文当中。板书课题，作者，齐读课题。
【设计意图】以名言来导入，从别人对读书的态度过渡到冰心对读书的见解，激发学生的阅读兴趣。最后出示目标，明确学习方向。（二）检查预习（7分钟）1、介绍作者及其作品。请大家把课前搜集到的资料拿出来,介绍作者,互相补充。冰心:原名谢婉莹,当代著名的女作家，儿童文学作家。她一生为小读者写了很多作品,如《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》等。著名作品有《樱花赞》、《小橘灯》、《我们把春天吵醒了》等。2、初读这篇文章你有什么感受？3、出示生字新词，检查读音气愤填胸荒唐一辈子榜样着力消遣索然无味勉勉强强注意下列字的读音:津(jīn)津有味 笸(pǒ)箩 天罡(gāng) 勉强(qiǎng) 地煞(shà)【设计意图】检查预习情况，引导学生从多方面谈出自己对文章的初步印象。（三）整体感知，理清脉络（10分钟）
1、指名读课文,纠正字音。（出示长句子）2、解释课文题目。看看题目中的“忆”字表示什么意思。(回忆)3、自由读课文,边读边思考：冰心奶奶回忆了什么?是按什么顺序记叙的？（课文按时间的先后顺序顺序回忆了作者一生的读书体会）4、在文中圈画表示时间的词语。（七岁时，那时,这时，十一岁时，十二三岁时等）【设计意图】从课题着手，引导学生概括课文主要内容，整体感知课文。5、在课文里，她对儿童最大的希望是什么？找出相关语句追问“读书好，多读书，读好书”这句话是什么意思？针对这句话我们可以提出哪些问题？副板书归纳学生问题：读书到底有什么好处？从哪些地方看出冰心奶奶读了很多书？【设计意图】从文章主旨句，关键句入手质疑，训练学生思考的能力，从学生的问题中确定教学活动，尊重学生的主体性，体现以学定教。（四）体会“读书多”（10分钟）1、
从哪些地方看出冰心奶奶读了很多书？（时间、种类和数量上。七岁开始读，到晚年仍在“”读万卷书，所读的书古今中外俱全）2、课文中冰心向我们介绍了她读的哪些书?请用横线把这些书名画出来。你们了解这些作品吗？同桌间交流，老师适当补充相关知识。PPT出示《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》（四大名著之三）《聊斋志异》林译小说；3、作业布置利用课外时间搜集文中提到的名著的相关知识，并整理做好笔记；积累文中好词；熟读课文，尝试思考课后题。【设计意图】让学生搜集资料，一方面锻炼学生的搜集整合信息的能力，一方面通过课外知识的补充可加深学生对课文的理解。4.教师小结（五）随堂检测（10分钟）PPT出示1.读拼音,写词语。kānwù(刊物) xuánniàn(悬念) cuīcù(催促) kùài(酷爱)yànfán(厌烦)qíngxù(情绪)yíbèizi(一辈子)tǒngéryánzhī(统而言之)2.补充下列词语。一(知)半(解) (索)然无(味)
心动(神)(移) 气愤(填)(胸)(津)(津)有味 自作(多)(情)3.你能写出下列人物是哪部作品中的主人公吗?岳飞——《精忠说岳》 林黛玉——《红楼梦》林冲——《水浒传》 诸葛亮——《三国演义》孙悟空——《西游记》 纣王——《封神演义》【板书设计】忆读书回忆时间顺序：七岁时十一岁十二三岁读书好，多读书，读好书第二课时一、复习导入（2分钟）俗话说“腹有诗书气自华”，只有读书才能使人增长知识,开阔眼界。冰心正是告诉我们,读书是她生命中最大的快乐。那么,她少年时代是怎样读书的呢?让我们一起走进课文看一看。二、仔细阅读、理解课文（15分钟）1.自己默读课文,从文中找一找,画一画。2.小组合作探究。(对优胜组给予表扬。)(1)冰心奶奶读书的体会是什么?
(读书好,多读书,读好书。)(2)哪些内容可以说明“读书好”?在文中画出关键词句。①听舅父每天晚饭后给“我们”讲一段《三国演义》,“我”听得津津有味,让“我”感到读书可以获得美的享受。②后来,“我”自己读《三国演义》,虽有太多的字读不对,但还是把它读完了。读书可以扩大知识面。③“我”读了《聊斋志异》后,因为它是文言文,所以,“我”就用文言写作,老师表扬了“我”。读书对写作有很大的帮助。④所有的书都包含着人情世故、道德伦理,所以读书有助于提高人的品德。【设计意图】小组合作探究学习，调动学生的学习积极性。3.谈谈你读书所受到的益处4.“总而言之”和“统而言之”是什么意思?它们在课文中有什么作用?(它们的意思就是“总的来说、总之”。在文中起到总结概括的作用,前文已把读书的好处介绍完了,接着收尾总结。)三、师生畅谈---我的读书感言（13分钟）1.教师可先带头讲一下自己的读书体会。
2.学生之间交流发言。(在此过程中,教师要恰当引导。)从书的种类谈；书中的精彩内容谈；书中的某位人物谈；这本书给你的启发和帮助等等。学生甲:看了冰心奶奶写的《忆读书》后,我也有了自己的看法。我想说一说小时候看的第一本连环画《三国演义》。我刚一看,马上就被里面的英雄人物吸引了。我最佩服诸葛亮的足智多谋,他运筹帷幄之中,决胜千里之外,真是让人佩服不已。从那以后,我就经常看历史故事,对中国的历史也就略有了解了。学生乙:我也认为看书比看电视好。书里面优美的句子和情节,在电视中是无法表现出来的,只有自己体会。学生丙:多读书对写作也有很大的帮助。妈妈经常给我买各种书,比如:《安徒生童话》《格林童话》《小学生作文》,以及各种报纸杂志。我的写作水平慢慢地提高了。【设计意图】教师作为引导者引导学生畅谈自己的读书感言，是让学生尽量运用生活经验和读书经历理解作者的读书经过,与作者产生共鸣，并能从作者的读书中受到启发。总结:我们以冰心的一句话来结束这节课——“读书好,多读书,读好书”。请你拟订一个本学期的读书计划。课下准备一下,向同学介绍你最喜欢看得一本书。四、随堂检测（10分钟）
1.填空。（1）《忆读书》的作者原名（），她的做品有《》、《》、《》等。（2）对冰心影响最大的是我国古代四大名著：《》、《》、《》和《》，作者分别是（）、（）、（）和（）。2.照样子,写词语。勉勉强强：整整齐齐 冷冷清清 寻寻觅觅一知半解：九死一生 九牛一毛 千篇一律栩栩如生：依依不舍 多多益善 丝丝入扣3.课文回放。理解课文内容填空总而言之，统而言之，我这辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。“总而言之，统而言之”都是（总的来说）的意思，这两个词在文中起了（总结上文）的作用。4.用适当的关联词,把下面的句子补充完整。(1)这间房子因为多年没有修理,(所以已破烂不堪)。
(2)这间房子虽然多年没有修理,(但是还能入住)。(3)这间房子如果多年没有修理,(就不能再住人了)。(4)这间房子不但多年没有修理,(而且一直没有住人)。【板书设计】 忆 读 书读书好,多读书,读好书
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