《鸟的天堂》 教学设计

《鸟的天堂》教学设计教材内容：《鸟的天堂》教材分析：《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。学情分析：本课语言优美，层次清晰，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。教学目标：1、认识八个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。 2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。教学重难点：重点：1、通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。2、通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。难点：通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。教学过程：（第一课时）一、揭题质疑1、（板书“天堂”）提问：“天堂”用来比喻什么？2、（板书“鸟的”）提问：“鸟的天堂”指的是什么？3、（出示鸟的天堂的图片）看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么快活啊！这里就是鸟的天堂。今天，我们就跟随着我国的著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。二、自学生字、新词，初读课文1、生初读课文，自学生字、新词，联系上下文理解词语意思。2、出示生字卡片，检查生字掌握情况。3、指名分段读课文，边听边想：作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？4、汇报，交流。三、学习第一到第四自然段1、自由朗读1——4自然段，边读边思考：这几个自然段主要写了什么？（作者和朋友们划船出去玩。） 2、赏析好句“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”（这里把什么比做什么？这样写有什么作用？）指导朗读。四、总结“我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？“鸟的天堂”又是怎样的呢？下节课我们继续学习。（第二课时）一、复习上节课的内容二、抓住重点，读中感悟，以悟促读1、作者两次去鸟的天堂看到了不同的景象，选择自己喜欢的部分读一读。2、交流大榕树部分（根据学生的发言，选择学习）（1）指名读5——9自然段，说说文中主要描写了大榕树的什么特点？（大、美）（2）课文里哪些地方说明榕树大？（生找出词语、句子，读一读。）“一簇簇树叶伸到水面上……”（3）课文哪些地方是写榕树的美的呢？（出示挂图，生画出课文中相关语句，读一读，说说对这些语句的体会。）“一部分树枝才垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”（这句话写出了大榕树的静态美）“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（4）作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？ （5）有感情地朗读5——9自然段。3、交流鸟的文段（1）自由读10——13自然段，想想：作者这是第几次去鸟的天堂？他这次看到了什么？（2）说说这里的鸟有什么特点？（多、欢）（3）哪些句子体现鸟多？哪些句子体现出鸟欢呢？“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”（这句话写的是鸟的天堂的热闹景象。“应接不暇”说明鸟儿多得看不过来。）“一只画眉鸟飞了出来……那歌声真好听。”“大的，小的，花的，黑的……有的在扑翅膀。”（这几句写出了鸟的天堂里鸟儿欢的情景，采用了动态描写的方法。）（4）今天所看到的一切，让我对鸟的天堂有了新的认识。“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”（这句话中“的确”是什么意思？为什么两个鸟的天堂，第一个打了引号，而第二个没打呢？）4、有感情地朗读10——13自然段5、这里的鸟为什么这么多？这么快乐？（人们保护榕树，爱护鸟的自觉行为。）三、总结课文，升华情感1、通过学习课文，你有什么收获？2、课文中展示了人与自然，树与鸟和谐相处的行为之美，难怪巴金爷爷说“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”让我们 共同期盼：这样的鸟的天堂再多一些吧！板书设计：3、鸟的天堂大榕树鸟形状、数量、颜色变化、声音、动作静态动态相关练习：一、按课文内容填空1、枝上又生根，有许多根（）到地上，（）泥土里。一部分树枝垂到水面，从（）看，就像（）。2、那（）的颜色，（）地（）着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的（）在（）。3、我注意地看着，眼睛（），看清楚了这一只，（）错过了那只，看见了那只，（）又飞起来了。4、昨天是我的眼睛骗了我，（）！