语文人教版五年级上册长相思教学思路
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语文人教版五年级上册长相思教学思路

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时间:2022-02-28

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资料简介
小学古诗词教学的方法  诗词是生命的歌,是美的化身,是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮,诗词的阅读与欣赏应当用心灵去体会诗的意象和情感。国庆节前夕,我到黄冈师院参加了国培,仔细聆听了各位专家和教授的讲座,特别是仔细观摩了王崧舟的《长相思》教学视频,让我对如何进行小学古诗词教学有了新的认识。如何进行小学古诗词教学,我觉得应该做到“五要”:1、教师要认真咀嚼,反复钻研,在教学中提升古诗词鉴赏水平。 马克思曾经说过:“如果你想得到艺术的享受,你本身就必须是一个有艺术修养的人。”教师在古诗词教学中要做到得心应手,游刃有余,必须加强自身的学习,提高自身的修养。因为许多古诗词,教师还嫌陌生,不借助资料、工具书,好好钻研,还无法理解意思,体会情感。因此教师要教好古诗词,必须先练好内功,才会“腹有诗书气自华”。2、教师要注意改进教学方法,突出主体,在课堂中实现古诗词教学目标。建构主义认为,知识只是对现实暂时合理的解释与假设,并不是对现实的准确表征,也不是问题的最终答案。在人类社会进步的过程中,这些充当“知识” 的假设总是不断被否定,或被不断出现的新假设所代替。建构主义强调认识主体的内部心理过程,把学习者看作信息加工的主体;并认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助他人(教师和学习伙伴)的帮助,利用必需的学习资料,通过意义建构的方式获得的。3、教师要善于连点成线,合面成片,在板块中构建古诗词知识结构。古诗词的学习如果各自为战,不能系统地进行教学,就会事倍功半;如果围绕一个知识板块来构建,进行整体有序地教学,就会事半功倍。教师要在古诗词教学中注重同主题、同题材、同作者作品的整合。 4、要引导诵读,进入境界,在意象中体验古诗词内在情感。诗词是人类与生俱来的一种体验,是人类精神园地里永不老去的童心梦幻,是文学的源头,是艺术审美金字塔的顶端,是个性抒发的最近途径。教师在古诗词的教学中要学生明意悟情,才能真正地掌握古诗词,才能得到传统文化的熏陶。5、教师要加强课外延伸,迁移运用,在生活实践中巩固古诗词学习效果。教材只是个凭借,其选编的古诗词是有限的,教师要在教学古诗词时,要注重课外的拓展,这对于学生更好地理解教材的内容,对于更好地掌握古诗词文化的概貌都是有益的。欲达此目的,要做到“三多”:⑴多收集:教师要引导学生通过查资料、上网搜索等方式将古诗词相关的材料准备充分,以便于对古诗词的创作有个全面而深刻地理解。如学习文天祥的《过零丁洋》,就必须了解当时南宋临近灭亡、诗人被捉、无力作战报国的背景,才能对“ 人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的诗句有更深刻的理解。⑵多交流:课堂交流是对信息的整合过程,也是认识深化、情感深化的过程,教师要充分发挥引领者的作用,在对话交流中导情。如《悯农》教学中,师生可进行对话:为什么粮食生长很好,又没有什么闲田,为什么耕种田地的农夫还饿死?引导学生得出结论:封建剥削制度造成的不平等是农夫饿死的根本原因。又如教学李清照《如梦令(常记溪亭日暮)》时,教师可与学生对话:事情发生在什么时间?“醉”了反映了作者怎样的心情?“争渡”说明了什么?通过师生的交流,便会有词中的景映入眼中,诗人的情袭上心头的共鸣效应出现。⑶多拓展:课堂教学是应该是开放的,学生带着问题走进课堂,一堂课上好后,学生带着许多新的问题离开课堂,课堂教学结尾变成了问号式,省略号式,这不仅仅是知识的延伸,更是情感的延续总之,古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶,是我们的宝贵财富。优秀古诗词是小学教育的重要资源,优美的诗词,深刻的内涵,高远的意境,流传的佳句,精湛的语言,是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。我们广大语文教师只有重视古诗词的教学,不断充实自己,提高自己的文学素养,正确把握作品的情感,采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣,激发学生的情感共鸣,才能使学生热爱古诗词,热爱祖国优秀的文化,从而达到古诗词教学的目的。金军

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