语文人教版五年级上册长相思

教学目标1.学会“榆畔帐”三个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。4.体会作者的思乡之情。教学重点1.感知词的大意，懂得诗句的意思。2.引导有感情地朗读。教学难点体会作者的思乡之情。教学过程一、谈话导入，揭题。1.师：同学们，在李白的眼中，乡愁是疑是地上霜的皎洁月光，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡两岸的徐徐春风。那么，在清代词人纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢?2.今天，我们就来学习一首词，纳兰性德的《长相思》。请同学们齐读课题。3.师简介，长相思既是这首词的题目，也是词牌名。你还知道哪些词牌名呢?长相思分为上阙和下阙两个部分，内容多为思念家乡或者思念亲人。4简介纳兰性德。二、整体感知，学习生字。1.①(指名读)谁来读一读?榆关那畔，千帐灯，风一更，雪一更 ②齐读2.自由朗读《长相思》这首词，多读几遍，要求读准字音，读出节奏。3.再读，解决诗歌节奏。下面，我们全班一起，把这首词有节奏地读一读，三、学习诗句(一)默读请大家默读这首词，联系书上的插图和注解，想想这首词主要在讲什么。(二)学习上阙请一个同学读词的上阙。1.谁来说说，作者身向何方?(板书：身)在榆关(简单介绍山海关)2.那山海关是他们最终的目的地吗?你是从哪个词语知道的?(那畔)是的,……(简介背景)。3.山一程，水一程，是啊，山一程，水一程，你从“一程一程”体会到了什么?我们可以用哪些词语来形容?(万水千山，跋山涉水，山高水长，……)在这万水千山的长途跋涉中，他们可能遇到什么困难?(路陡，山高，水深……)4.现在，谁能用自己的话说说词的上阙的意思?5.指导朗读。指名读，读出行军的艰难来。从你的朗读中，老师体会到了将士们“山一程”的爬山之难，谁还能通过朗读体现“水一程“的涉水之难呢? 齐读。是啊，行军多难啊!同学们，现在，你们就是和纳兰性德一起艰难行军的将士们，来，把上阙读一读。(二)学习下阙是啊，夜深了，劳顿了一天的将士们本该在营帐里好好休息，为什么他们营帐里的灯还亮着呢?请同学们轻声读词的下阕，边读边思考这个问题。1.为什么灯还亮着?2.是什么声音勾起了他们的思乡之情呢?3.这样的声音在将士们听来好听吗?哪个词告诉你声音嘈杂不好听?(聒)你是怎么体会的?(出示风雪画面)你听到了什么?看到了什么?4.故园无此声好一个故园无此声!那故园指哪里?故园会有什么?想想故园会有什么呢?请同学们展开想象，把它写下来。(故园有什么样的什么，有……的……，还有……)5.谁能用自己的话来说说下阙的意思?6.谁来读一读下阙是啊，在这风雪交加的夜晚，故园那美好的画面全都碎了，故园那美好的情景全都碎了，纳兰性德连梦都做不成了啊!身向榆关，心却在故园，这是怎样一种身心分离的痛苦啊!指名与师合作读。师：在这里，没有故乡那熟悉的小河，这里只有(生：风一更，雪一更……)师：在这里，没有故乡那熟悉的大槐树，这里只有……师：在这里，没有故乡那慈祥的父母的呼唤，这里只有……谁还想再读?假设你就是纳兰性德，正在忍受思乡之苦的纳兰性德。 齐读。四、朗读，悟感情纳兰性德身向榆关，心却在故园，他在忍受着身心分离的痛苦啊，同学们，身向榆关，心却在故园的仅仅是纳兰性德一个人吗?全班一起读。(同学们，现在，你们就是正在风雪之夜苦苦思念家乡的将士们，我们有感情地读一读)1.同学们读得真好，我们把整首词连起来读一读。2.范读：3.男生女生读，齐读在这里，没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，这里只有——在这里，没有皎洁的月光，没有在皎洁月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福，那一份温暖，这里只有——在这里，没有牧童的短笛，没有孩子们放风筝时的欢声笑语，这里只有——4.山一程，水一程，程程都是——生：(齐读)长相思师：风一更，雪一更，更更唤醒——生：(齐读)长相思师：爱故园，思亲人，字字化作——生：(齐读)长相思五、拓展搜集表达思念家乡的诗词或歌曲，读一读或唱一唱。