19 “精彩极了”和“糟糕透了”
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19 “精彩极了”和“糟糕透了”

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时间:2022-02-28

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资料简介
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计教学目标:1.认识6个生字,会写14个生字。正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。2.有感情地朗读课文,说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。教学重点:引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点:引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学过程:  一、谈话导入,激趣生疑1、谈话导入:(板书:爱)“爱”字并不难写,但要理解“爱”的内涵就不是一件容易的事了。今天,我们就一起学习课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》,看看作者是怎样理解父母给他的爱的。2、观察发现课题的特点。二、检查预习,整体感知。1、检查生字新词重点句段的认读。2、通过预习,你还知道了些什么?①课文是按什么顺序写的吗?先写什么?再写什么?②根据文章的脉络来概括课文的主要内容。三、品读感悟,领悟写法。1、默读“童年写诗”这部分,边读边想:当“我”写了第一首诗后,母亲是怎样评价的?“我”的表现怎样?父亲是怎样评价的?“我”有什么反应?请同学们把相关的句子画出来并作批注。(1)品读母亲的评价:母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。①句子运用了什么人物描写方法?有什么好处?②指导读句子,体会人物内心。(2)品读父亲的评价。①父亲的评价是什么?为什么会有不同的看法?②指导读句子。(3)面对父母这么极端的两个评价,巴迪表现是怎样的?①理解“腼腆”。②品读句子:他冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上失声痛哭起来。这一系列的动作描写你体会到什么? 2、儿时的巴迪并不知道赞美鼓励是爱,批评提醒也是爱。那巴迪长大后是如何看待父母的爱的?请同学们默读16、17自然段,用“~~~~~~~”画出巴迪的感悟。①“两股风”指哪两股风?②交流感悟。四、总结收获,学习写法。1、通过课文的学习,你什么收获?2、小练笔。语文段考试卷发下来了,老师要我们带回家给家长签字,我拿着分的试卷回到家……请你抓住人物的神态、语言、动作描写,写出你感受到的父母的爱。五:布置作业,课后延伸。1、抄写生字新词,背诵课文最后一个自然段。2、请同学们借鉴本文的表达方法,把父母或老师对自己的爱写下来。板书设计:19“精彩极了”和“糟糕透了”“精彩极了”“糟糕透了”赞美鼓励批评提醒爱

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