精彩极了和糟糕透了教案

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案教学目标：知识与技能：1、能正确读写本课生字、词语。2、有感情的朗读课文，把自己感受最深的部分背下来，3、从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。过程与方法：让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的词句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达形式。情感态度与价值观：感受母亲的慈祥和善良，体会父亲爱的深沉。教学重点：引导学生了解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点： 引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 教学准备：课件 教学过程：一、创设情境1、今天我们一起学习美国作家巴德·舒尔伯格的一篇文章。请看老师板书课题， 2、学生齐读课题。读了课题你发现了什么？ 二、自主探究1、课文同学们都以预习过了，老师可要考考大家，这些词语你会读吗？（课件出示：糟糕腼腆自豪誊写慈祥歧途谨慎出版满怀信心一如既往）指名读齐读2、谁能根据课题说说课文的主要内容？过渡：面对一个七、八岁孩子写得诗，父母的有着怎样的评价呢？3、同学们快速浏览课文，找出描写父母评价诗的语句，分别用横线和波浪线划出来，读一读。4、课件出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”（1）抓住提示语中的关键词，可以帮助我们读好对话。想想看你会抓住那个关键词，说明理由。（指导读）（2）同学们标点符号也是会说话的，抓住标点，我们会把这句话读得更好。（齐读）（3）假如你是巴迪，听了母亲这样高的评价，你的心中是怎样想的？过渡：这位慈祥的母亲，给予了巴迪莫大的鼓励，此时的小巴迪多么盼望父亲能回来，他盼望听到父亲说什么？5、可是巴迪听到的却是——课件出示：（1）“我看这首诗糟糕透了。”（2）“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”你能把这个反问句改为陈述句吗？ 过渡：对于父亲的评价，母亲不能理解，他俩吵了起来。6、请同桌之间读一读父母的对话。（1）同桌练习读对话。（2）指名读。谁想评价一下他们的朗读。（3）师生对读。过渡：满怀信心，充满希望的小巴迪听到父母的争吵，他再也受不了了。7、出示：我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。（齐读）比较句子：我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。我跑出饭厅，走进自己的房间，躺到床上痛哭起来。自己读读这两句话，你认为那句话写得好，为什么？过渡：是啊，少年的巴迪是无法理解父亲这严厉的批评，长大后的巴迪是否明白了呢？三、合作探究 1、请同学们仔细阅读15－17自然段，找出对你有所启发的句子划下来，把自己的感受写在旁边，在小组交流交流。2、学生读书思考画句后全班交流。3、同桌讨论交流，完成填空。无论是母亲的（），还是父亲的（），都是一个共同的出发点，那就是爱。这时我想对巴迪说：“（）。” 四、拓展延伸过渡：在这两种爱的鼓励下，巴迪的人生航船驶向了何方呢？1、出示：巴德·舒尔伯格美国著名畅销作家，在他68年生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台，《码头风云》赢得奥斯卡金奖的8个奖项。2、引读：当巴德的作品连连发表而且好评如潮时，他才终于明白——“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。当他的作品受到读者的批评甚至遭到拒绝时，他的心里才终于明白——“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。3、在这里老师送给你们一首小诗。（生齐读）五、总结升华这节课上，我们和巴迪一同成长，懂得了人生的旅途中，要谨慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而倾覆。面对别人给予我们的评价，我们要正确、理智的去看待，愿同学们驾驭好人生的小船，舞出精彩的人生。六、作业：推荐阅读朱自清《背影》，史铁生《秋天的怀念》。板书：19“精彩极了”和“糟糕透了”鼓励批评爱