教材分析《“精彩极了”和“糟糕透了”》叙述了作者在七八岁时,写了人生中的第一首诗,母亲和父亲对此的评价分别是“精彩极了”和“糟糕透了”。这两种截然不同的评价,对作者产生了巨大的影响,使他在“精彩极了”的鼓励中,在“糟糕透了”的警告中,把握住人生方向,成长为一位著名作家。同时作者也明白了,父母对自己两个极端的断言,其实是两种不同的表达爱的方式。这篇文章语言平实,既有鲜明的形象,又凝聚着感情,渗透着深刻的哲理,且与学生的生活实际、情感体验十分接近。文中个别语句含义较深,具有启发性,给学生提供了多维的思考感悟空间。教学本文,要重视引导学生领悟文中含义深刻的句子。学情分析作为五年级的孩子,已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式。通过学生自主充分的读书,了解文章两大部分内容,即童年的故事和后来的认识,并且能够提炼出文章的精髓,把教师预设的板书补充完整,体会并领悟文章的思想感情和父母对子女不同表达爱的方式。总课程目标1、知识与能力目标:学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。运用学过的一些方法去理解课文内容,体会文章的思想感情。体会文章的表达方法。 2、过程与方法目标:通过朗读,圈划和讨论等方法,体味伟大的母爱。3、情感态度价值观:感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。重难点教学重点:引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点:引导学生体会巴迪的成长过程中两种爱的用心良苦。课时安排2课时表格式“引导自学”型课堂教学教案(精读课文)课文名称:“精彩极了”和“糟糕透了”第一课时课时目标1.通过预习,学会本课生字新词。2.通过有感情地朗读课文,引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写,感受父母爱的不同表达方式。环节学生自学事宜教师引导事宜备注小组交流初级自学成果(3分钟)认识生字;正确读写生词教师巡视,适时点拨。全班交流展示(10分钟)全班交流展示组织提问,并适时点拨,拔高学生对字词的认知水平明确自学重点(2分钟)(1)研读母亲做出的评价。(课件出示)出示自学重点
“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!” “亲爱的,发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗,精彩极了……” “亲爱的,我真不懂你是什么意思!这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子,这是他写的第一首诗。他需要鼓励。” ①指名读,交流体会。 ②相机指导朗读。(2)研读父亲做出的评价。(课件出示)“这是什么?”“对不起,我自己会判断的。”“我看这首诗糟糕透了。”“我不明白,难道这世界上糟糕的诗还不够多么?”①指名读,交流体会。②相机指导朗读。③此时,巴迪可能在想什么?围绕重点自学(15分钟)围绕重点自学巡视指导,相机点拨,各学习小组课代表关注“学困生”。交流自学情况(10分钟)1、小组讨论根据学情,相机点拨第二课时课时目标1.指导书写14生字,理解并积累词语。2.继续学习课文,选自己感受最深的部分背下来。3.联系生活实际,进一步体会爱的不同表达方式。指导学生练笔。交流自学情况(20分钟)2、全班交流引导交流,组织好交流顺序,适时点拨点拨自学得失(10分钟)在本文作者看来,爱有两种形式:鼓励表扬和严厉批评,你有同样的感受吗?联系你的生活实际,先和同桌相互说一说,再指名在全班交流。这样就给学生提供了一个交流思想的平台。实践证明,辩论不仅是交流思想,巩固知识的一种手段,而且是培养学生表达能力、合作能力,互相启发、活跃思维的过程。巩固自学成果(10分钟)根据学情,相机点拨
1)利用你这节课学到的知识,给你的父母写一封信,向他们谈一谈你渴望得到的那种爱。使他们改变对你的教育方法。 2)让你的父母今晚也来写一写他们读这篇文章的体会。若能相互交流你们的体会就更好. 这样学生就走出文本,积极主动地学习,创新的潜能表现得淋漓尽致。在创造性的活动中,师生、生生、家长与学生灵活互动,既渗透了思想教育,又让家长懂得了教育孩子的哲理。3)推荐美文 《父爱,在拐弯处》《爱的教育>板书设计“精彩极了”和“糟糕透了”鼓励赞扬严格批评爱成功教后反思为什么明明有充足的时间,结果却不够用呢,原因在于学生在汇报见解时,以为大同小异,还是有必要再说一次,因而有一个句子,有五六个学生一直汇报。当时自己心里虽急,却寄希望下一个汇报时能自觉地讲到另一个问题,如果教师自己当时能主动地说一句“看法基本相同的就不讲了好吗?”这句话,那么时间的安排就更为科学,环节就更为合理。由此可见,教学设计得再好,若缺乏机智,想上好一堂课,难!所以,每一位教师,都必须积极地学习并锻炼自己的课堂教学机智,以提高课堂驾驭能力。