《慈母情深》听后感
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《慈母情深》听后感

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时间:2022-02-28

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资料简介
《慈母情深》听后感昨天,我徜徉在王崧舟老师诗意的语文里,在《慈母情深》中感受诗意的盈怀,诗性的理智。我真正体味到了王老师说的:语文是用形象作词,以情谱曲的生命之歌,看上去是一幅幅多姿多彩形象鲜明的图画,听上去是一首首情真意切,感人肺腑的歌。语文老师只有树立语文意识,细嚼慢咽地去品味语言文字的味道,才能让学生在情感中去触摸语文,领悟语文,交融语文。一、联系实际闻味道如在学习“龟裂”这一词时,王老师首先让学生会正确地读它的音,从字音上把握它,初步了解词语的意思,然后让学生与生活链接说说你看到过龟裂的手是怎样的?想像一下:母亲那双龟裂的手是什么样子?只是简简单单的链接却让我们问道“龟裂”背后的辛酸味道,为慈母的辛劳作了铺垫二、设置冲突尝味道在检查预习情况,反馈课文主要内容是设置情境冲突:我明明得到了我想要的书,应该是欣喜若狂呀,可我却鼻子一酸。鼻子一酸是一种什么感觉?”为什么?于是顺理成章地“牵一发而动全身”---鼻子一酸文中哪些地方让我鼻子一酸。把“鼻子一酸”上做足文章,“龟裂的手”“震耳欲聋”四个“立刻”三个“我的母亲”,把他们串成一条线,然后做成一条项链,让我们徜徉在文字的味道里。三、添枝加叶品味道在学习“七八十台缝纫机……声音”时,王老师把抽象化为具体,理性化为感性,通过对“震耳欲聋”的添枝加叶让我们品到慈母情深的辛酸。①震耳欲聋什么意思?②为什么?声音大得都快要怎么样了?③当“震耳欲聋”的声音向你迎面扑来的时候,你的反应,你的感觉是什么?④我为什么要大声地说?(对四个“大声”的理解)⑤昨天的母亲在怎样的环境下工作?读----- 明天的母亲又将在怎样的环境下工作?读-----⑥明年、后年、甚至再一个后年,母亲又将在怎样的环境下工作?读---⑦当你第一次发现自己的母亲竟然在这样的环境下工作,你的心里什么滋味?⑧是的,这所有的一切的滋味绞在一起,我的鼻子怎能不为之一酸,带着这种感受,再读这个句子。四、换词比读悟味道抓住四个“立刻”,品词比句悟“立刻”。立刻是什么意思?这么多词可以用,我们写文章不是追求有变化,这样不是很枯燥吗?作者是不是用错了?把这些词带进去读读,谈谈你的理解在换词比读中学生悟到“立刻”背后的沉重,感受到母亲的工作争分夺秒中,理解到母亲赚钱的艰辛。因而我“鼻子一酸”。文本是历经生命的土壤,在风景如画,花香满怀的美丽课堂中,孩子们收获许多,成长许多。在王老师的带领下学生们潜入了文本深刻感悟,在语言的王国里细嚼慢咽,品尝语言文字的味道,感受浓浓的语文味,浸润深深的母爱。孩子们实实在在地获得言语智慧的浸润和人文精神的熏陶。

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