慈母情深(教学设计)

11、慈母情深教学目标：1、用学过的方法理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语，并且再现到课文中加深感悟。2、品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对我读书的支持，引导学生体会母亲的慈祥与善良，从而进一步感受“慈母情深”。教学过程：一、抓住题眼，解读课题，。1、读课题：慈母情深2、读注释。《慈母情深》就是他的小说《母亲》里的片段。3、说说你了解到的课文中的母亲。4、给课题中的“慈”组一个词。随机板书：慈祥慈爱5、强调深字，齐读课题。二、直奔人物，划出句子。1、轻声读读课文，找到文中直接描写母亲的句子。2、交流句子：句子1：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。句子2：背直起来了，我的母亲；转过身来了,我的母亲；褐色的口罩上方,一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲,,句子3：母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。句子4：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的！”句子5：母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌,,三、前后联系，品读语段。（一）第一组句子：出示句子1：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。周围的几只灯泡烤着我的脸。1、抓住“烤”、“凑近”、“极其瘦弱”、“脊背弯曲”这些词语体会母亲工作环境的恶劣，身体虚弱。板书：环境恶劣2、朗读指导。出示句子：七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。1、理解词语——震耳欲聋2、联系语言的描写的简短。出示句子2：背直起来了，我的母亲；转过身来了,我的母亲；褐色的口罩上方,一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲,,1、这句话在表达上有什么特别之处吗？（1）理解排比句的作用（2）理解倒装句的作用 板书：母亲坚持2、朗读指导。（二）第二组句子出示句子：但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。1、“失魂落魄”是什么意思？2、适当背景介绍。3、引读第一小节出示句子3：母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。1、抓住“毛票”、“龟裂”两个词的理解。板书：家境贫寒2、朗读体会母亲工作辛苦，为操持一家的生活所付出的艰辛。3、引读25、26、27小节。出示句子4：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的！”1、抓住母亲动作、语言的描写体会母亲对我读书的支持。板书：母亲支持2、朗读指导。（三）第三组句子出示句子5：母脊背弯曲脊背弯曲立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌,,1、体会表达上的特点。排比，前后呼应板书：生活艰辛母亲撑持2、朗读指导四、启发联想，加深感悟。1、引读第29、30、31小节：2、出示句子：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我想（结合上文中“我”的所见所闻，想想我当时的想法。）3、总结全文附板书：11慈母情深慈祥环境恶劣母亲坚持家境贫寒母亲支持慈爱生活艰辛母亲撑持