《旅夜书怀》学案

2011高二语文唐诗宋词教学案《旅夜书怀》学案一．抄写《旅夜书怀》并翻译翻译：二．教材分析“旅夜书怀”顾名思义就是旅途中夜里写下的抒发自己情感的诗。唐代宗广德二年(764年)春天,杜甫携家人再次回到成都,给严武做节度参谋,生活暂时安定下来。但不料第二年四月严武忽然死去,他不得不再次离开成都草堂,乘舟东下,在岷江、长江一带飘泊,这首诗是杜甫乘舟行经渝洲、忠州时写下的。当时的杜甫已53岁,且常年有病,国家时局不稳,自己生活没有着落,又行无定踪,因此一路上他心情十分沉重,这首诗集中表现了他的这种心情。三．朗读诗歌整体语调：缓慢、低沉的。四．赏析诗歌1．纵观全诗，前四句写景，后四句抒情。前四句写了怎样的景？后四句抒发了怎样的情？-4- 2011高二语文唐诗宋词教学案2．首联描写旅夜处境，营造了怎样的氛围和意境？3．赏析“垂”“涌”的表达作用。4.与诗人的情感关系是怎样的？5．颈联“名岂文章著，官应老病休”立意至为含蓄，含蓄表现在哪里？6．尾联运用什么手法来表现诗人孤寂而悲愤的心境？请做简要分析。-4- 2011高二语文唐诗宋词教学案咏怀古迹之三一、基础知识1．注音万壑（）赴（）荆门明妃（）朔（）漠青冢（）2．解释词语①“空”：②“春风面”：③“环珮”：3、翻译群山万壑赴荆门，——生长明妃尚有村。——一去紫台连朔漠，——独留青冢向黄昏。——画图省识春风面，——（却因一己私欲致使昭君嫁匈奴），环佩空归月夜魂。——千载琵琶作胡语，——分明怨恨曲中论。——4、整体感知-4- 2011高二语文唐诗宋词教学案结合注释、感知诗歌。思考：请在原文中找出点明主旨的那个词语，并说说这首诗写的什么内容。明确：二、赏析诗歌1．“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。诗的发端两句，首先点出昭君村所在的地方。用“”字突出了三峡山势的。构想出群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山的的图景。2.“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”前两句写昭君村，这两句才写到昭君本人。诗人只用这样简短而雄浑有力的两句诗，就写尽了昭君一生的悲剧。“”与“”的色彩对照，“”与“”的意境渲染，营造出浓浓的的氛围，透出了强烈的悲剧色彩。3.“画图省识春风面，环空归月夜魂。”这是紧接着前两句，由转向了，揭示了昭君悲剧的根源。元帝从图画里略识昭君，实际上就是根本不识昭君，所以就造成了昭君葬身塞外的悲剧。“”一词，突出昭君遗恨之深，并深寓诗人的同情。“”二字则传神地渲染出魂归时的环境气氛。4.“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。”点明了全诗写昭君“”的主题。本句妙在本应是，却依就顺应全文，按照昭君的形象绘出一个蓝本：千载以来，胡乐中诉说着她的怨恨。若作者介入描述，直抒议论，则昭君的愁怨之美就失去了。-4-