语文人教版五年级上册介绍一种物品

人教版小学五年级语文上册第三单元作文教学设计教学目标:1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。教学习作重点:按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。课前准备:1.每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。2.白板。教学过程：一、理清内容，明确要求。1、学生自由读习作要求2、明确本次习作内容介绍一种物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或电器。3、明确习作要求（1）选择一种物品介绍可给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。（2）在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能地多了解这种物品。（3）然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明的方法。（4）写完后念给同学们听，看看介绍可清楚了没有，不清楚的地方再改一改。二、讨论内容，交流总结。1．这么多的习作要求中，你认为哪些最重要？（学生交流，达成共识。）这次习作就是紧紧抓住这些重点来写作文。2．分组讨论，引导学生观察，积累素材。（1）、根据介绍的种类把学生分为蔬菜组、水果组、文具组、玩具组和电器组，蔬菜组、水果组完成表一，文具组、玩具组和电器组完成表二内相关内容。（2）、引导学生去观察，也可以吃吃水果，感受味道。3．学生充分交流，在自己原先的思维导图的基础上补充内容。（增添）4．在思维导图上，用笔选出描写的内容。（3-4处） 5．用笔在选出的内容上标出描写的顺序。三、感悟理解，写法指导。1．区分说明文与一般记叙文的不同点。说明文要运用说明方法写，而一般记叙文不是，可以运用修辞方法。说明文有一定的知识性。记叙文一般语言比较优美，而说明文的语言朴实。师：是呀，说明文一定要运用说明方法介绍物品，但一般记叙文却不同，它们采用的一般是修辞方法。2．写法指导：师：运用说明方法使说明的事物更具体、生动、形象，你打算在你的文章里运用哪些说明方法介绍物品的哪方面呢？指明学生交流四、学习好的开头与结尾师生共同讨论开头与结尾，教师并出示有关的例句。开头方法（白板出示）A、开门见山法我最喜欢吃的蔬菜是萝卜。下午，妈妈回到家，放下了一个大纸盒子。我一看，发现三个鲜红的大字印在纸盒上：电饭锅。我迅速打开纸盒，一个银白色的电饭锅顿时的展现在我眼前。B、抒情法你看，家乡的红辣椒多么令人喜爱啊！我爱家乡的红辣椒。C、比较法：在我家里有许多新奇而有趣的玩具，有电动小汽车、会玩杂技的小飞机……这些我都喜欢。可是，我最心爱的还是那辆遥控坦克，因为它是王叔叔从邻国日本带给我的礼物。D、赞美法：香蕉真是老少皆宜的好水果哟！（白板）结尾方法A、写出喜爱之情：啊，录音机，感谢你给我的生活带来了无穷的欢乐。B、反问法：怎么样？听了我的介绍，你也喜欢吃葡萄了吗？C、提出有趣的建议：小朋友，你们喜欢辆遥控坦克吗？要是喜欢，求爸爸妈妈也去给你买一辆，我想你爸爸妈妈会使你如愿以偿的！D、赞美心爱的玩具： 我家的弥勒佛像虽小，却与灵隐寺的大弥勒佛一样胸怀宽广，仁慈和善，难怪他这么意人喜爱。E、总结法：葡萄不仅给家乡人带来一份美食，也为发展家乡经济作出了重大贡献，许多农户就是靠种葡萄致富的。五、学生练写，自写自改。1．指导写作，突出个性。2．学生独立写作，注意内容要具体，说明物品要有一定条理。教师巡视，对习作有困难的学生及时进行个别辅导。六、布置作业，完成习作。