《鲸》第一课时教学设计一、教学目标：1、学会本课10个生字，能正确读写词语：上腭、哺乳、滤出来、鱼鳍、倾斜、判断、肺部、胎生。2、认识列数字、作比较、举例子、假设等说明方法。3、培养学生抓住重点词句了解鲸的特点和进化过程，学习作者的说明方法。4、培养学生热爱科学的兴趣。二、教学重点难点：1、理解鲸的形体特点，学习作者的说明方法。2、理解鲸的进化过程。三、教学准备:教师准备:多媒体课件，鲸的图片。学生准备：搜集有关鲸的资料。四、教学过程：一、谜语导入，激发兴趣在美丽的海洋里，生活着各种各样的生物，其中有一种被称为“海中之王“的动物，大家知道这是一种什么动物吗？（板书课题：鲸）课前同学们已经收集了不少关于鲸的资料，下面请同学们分享一下你的成果。老师也收集了一些鲸的图片，想跟大家分享一下，同学们想不想看呢？二、检查预习情况师：老师要检查同学们的预习情况，这些词语你们都会读了吗?(1)课件出示词语，指名读，若读正确，其他学生跟读。若错误，其他学生纠正后再跟读，最后齐读两遍。（2）教师重点指导难写的字“肺”，师范写，提醒学生注意“肺”的右边不是“市”，告诉学生肺是用来呼吸的，可以用“上下通气，呼吸顺利”巧妙地记住这个字。三、初读课文，理清思路
1.请同学们自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、请同学们快速地默读课文，看看课文的每个自然段分别介绍了鲸的哪些内容？请用自己的话简单概括。（1）学生思考，师巡视。（2）全班交流，师引导学生通过找关键词和中心句找出每个自然段的主要内容。（3）教师归纳板书：形体、进化过程、种类、生活习性（吃食、呼吸、睡觉、生长）。四、精读课文，品味鲸“大”1、同学们能不能用一个字来概括鲸给你的印象是什么？如果用一个词形容呢？学生自由发言。（大，庞大）2、说到鲸的大，你们是从课文的哪一段体会到的呢？（第一段）请同学们找出自己喜欢的表现鲸大的句子，并说出自己的理由。请同学们拿起笔做上记号，养成不动笔墨不读书的好习惯。3、出示课文的第一自然段，全班交流讨论。预设：生汇报：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。师：这里作者把鲸和什么动物做了比较？作者为什么不把鲸和猫、狗作比较，而是要和象作比较？（因为象是陆地上最大的动物。）这种说明方法是：作比较。师：同学们曾经学过哪些说明方法？引导学生回顾学习过的说明方法。学生继续交流自己喜欢的句子，并说明自己的理由。教师引导学生了解句子中所运用的说明方法：列数字、举例子、假设说明。指导学生有感情地朗读，读出“鲸”的大。小结说明方法：第一段主要是介绍了鲸的什么特点呀？作者是采用怎样的说明方法来介绍的？师将第一自然段运用的说明方法写在黑板上。五、了解鲸的进化过程，体会时间漫长1、鲸是什么动物？你们知道什么是哺乳动物吗？①哺乳动物都是胎生的，靠吃奶长大，就像人一样。②哺乳动物都是用肺呼吸。2、那么随着环境的变化、时间的推移，你们知道鲸的进化过程吗？请快速默读课文，找出相关的句子。
课件出示：在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。3、请同学们找出这段中表示时间的词语，去掉这些词语后，读一读与原句有什么不同？（从这些词语中可以体会到鲸的进化过程很漫长。去掉这些词语后不能体会到鲸的进化过程很漫长。）4、指导学生有感情地朗读，读出“漫长”。师范读，生齐读。5、“完全”和“整个”能去掉吗？为什么？（引导学生体会说明文语言的准确性。）6、课件演示鲸的进化过程，让学生加深对文本的理解。7、指名学生复述鲸的进化过程，师随机引导，以便学生加强记忆，同时训练学生的口头表达能力。六、了解鲸的种类出示鲸的图片，同学们猜猜那一只是须鲸？那一只是虎鲸？（可以根据水柱的形状来判断。）七、总结全文师引导学生总结这节课所学内容，尤其是板书上的内容。同学们，这节课我们学习了鲸的这些内容，下节课我们再继续学习鲸的生活习性。五、板书：9、鲸体形说明方法进化过程列数字种类举例子作比较进食作假设生活习性呼吸睡觉语言准确生长
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