一、教学目标知识目标：1、朗读课文，识记字词，理解部分词义。 2、通过读文，感受松鼠的可爱之处，了解松鼠的习性特点。能力目标：通过与《鲸》一文的对比，学习感受文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，并能借机仿写。德育目标：通过学文，激发学生热爱自然，保护动物的人文情怀。二、学习者分析作为五年级的学生，已经基本具备了朗读，分析及感悟文本的能力，学生情感也在进一步扩大，丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，独立预习和复习的能力也已形成，所以在自主学习与合作探究中，可以进一步锤炼、运用、实现学生从被动的学习主体向主动学习的主体转变，以逐步提升学习的实效性。三、教学重难分析及解决措施教学重点：与《鲸》一课对比学习，感受文章准确的说明和生动、形象、细致的描写，了解松鼠的生活习性。为解决这一重点，我采用了小组合作、探究的学习方法，培养学生合作意识，开放视野。以学生的发展为本，注重素质的全面提高，在交流讨论中，使学生的思维真正活跃起来，提高学生的概括能力，从而完成学习任务。 教学难点：结合所学，能恰当进行仿写，感受动物的可爱之处，从而激发学生热爱自然保护动物的人文情怀。
因为本文为略读课文，所以针对这一难点，我用谈话的方式进行引导，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在思辩中激活思维，进而提高写作能力，并不断创设谈话空间，激发学生的热爱自然，保护动物的意识。教学过程 一、导入环节（活动目标：创设语文学习环境，激发学习兴趣，为学习新知奠定基础。）1、引导学生回顾本单元主题。（师：引导谈话）2、引导回顾上文《鲸》的课文要点。（生：交流本单元主题内容及《鲸》一文的学习要点）3、谈话引出新课题（师板书课题）。（设计意图：大屏幕播放鲸的图片，激发学生的学习兴趣，并用表格的形式展示《鲸》一文的课文要点，使学生有目的，有条理地展开学习活动。）二、初步感知课文（活动目标：引导学生交流松鼠资料，正确朗读课文，初步感知课文内容，整体感受小松鼠的可爱。）1、引导学生交流课前搜集的松鼠相关资料并简要汇报。（师：引导学生汇报资料。）2、生自由读文（生：概括交流松鼠资料。）3、概括这是一只怎样的小松鼠？（师借机板书）（师：引导谈话进入课文。）、4、生：自由读文并简要汇报所感。（设计意图：大屏播放本文作者布封的图片及相关资料，让学生更深层次地了解作者的思想根源及显著成绩，激发创作热情。）三、引导探究
（活动目标：明确学习目标，使学生有目的地开展探究活动。）教师引导学生利用手中的学习单对比《鲸》一文的课文要点，开展本课的研究活动。（师组织学生小组合作探究学习。）（设计意图：大屏同步展示学习单的内容，为学生服务。）四、汇报展示（活动目标：通过与《鲸》一文的对比学习，感受文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，了解松鼠的习性特点。）1、展示学生填写的学习单内容。（师：引导学生主动汇报。）2、感受《鲸》与《松鼠》两文的异同。（生：每小组积极交流并概括所悟。感受小动物的可爱，激发热爱并保护动物之情。）3、了解松鼠的可爱之处及生活习性特点。（设计意图：实物投影展示学习单填写情况，让学生更清晰地感受到学习内容及他人所长，培养语文素养。）五、引导写作感悟意图（活动目标：了解作者的写作基础，激发学生写作的欲望，相机仿写，并激发热爱小动物的感情。）1、引导学生讨论两文作者的写作基础，激发写作欲望。（师：谈话激发探究意识。）2、激发学生探究作者的写作意图。（生：各杼己见，积极探究。）3、引导学生仿写。（生：感受到动物的可爱之处，激发热爱动物之情。）4、谈话探究作者的写作意图。（设计意图：大屏展示学生仿写作品，让全体学生感受到写作的魅力，抒发热爱动物的情感。）六、情感延伸
（活动目标：通过学文，激发学生保护动物的人文情怀。教师谈话，揭示动物受到的侵害，激发学生保护动物的人文情怀。）（师：配乐谈话）（生：感悟，激起共鸣）（设计意图：播放音乐，渲染动物受到的迫害，激发学生保护动物的人文情怀。）七、布置作业（活动目标：再悟所学，激发热爱大自然，保护动物的人文情怀。）布置作业《我只是一只小小的松鼠》（师：谈话布置作业）（设计意图：屏幕展示作业要求，使学生更明确要求，完成学习任务。）
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