《圆明园的毁灭》教学设计【教学目标】１.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。２.有感情地朗读课文。背诵课文。３.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。４.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。【教学重点】让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。【教学难点】１.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。２.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。【课时安排】２课时。【课前准备】１.课前搜集圆明园的相关资料。２.影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。【教学过程】一、“走近圆明园”1、在北京西北郊有一片废墟，叫（板书“圆明园”）。打开书，看这两幅插图，你会有怎样的感受？这些感受源于一个词──毁灭（板书，指导学生注意笔顺）。从题目看，重点写的是“毁灭”。读课题。2让我们走近圆明园。读课文。
这片废墟已经在风雨中伫立一百四十多年。文中的哪句话概括了圆明园损失的程度。（提示连接词“是??也是??”和“文化”）3.圆明园里究竟有些什么，说毁灭的是不可估量的价值二、“走进圆明园”（一）体会圆明园“不可估量”的价值。读课文的2——4自然段，说说圆明园有些什么。1、抓“三园”，理解“众星拱月”（看图，不愧是万园之园2、有??也有??（看图，金碧辉煌。大到宏大无比，小到精美绝伦。）3.有??也有??（看图，理解象征。既有城市的，也有乡村的，尽收眼底。）4、不仅有??还有??（看图，西洋景观。空间上，既有国内，又有国外。）5、上自??下至??（看图，珍宝字画。时间上，展示几千年的精华。）圆明园浓缩着“天南海北”的精华。圆明园的价值，涵盖文学、绘画、雕塑、建筑等，真是“不可估量”不愧是“举世闻名”。所以说，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。那好，读课文，让我们感到，通过你的介绍，它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（引领学生注意体会那些连接词，读出一种自豪感。）圆明园举世闻名，是博物馆，也是艺术馆。一说到“艺术”，就会想到──（美）回味“众星拱月”的万园之园──回味金碧辉煌的殿堂和玲珑剔透的楼阁──回味“象征”城市风光和山乡村野──不仅仅这些，圆明园还有著名的四十个景点呢。先游览看看仿造风景名胜建造的景观。选择一处说说感受。（课件）再游览根据诗人建造的景观。选几处景观讲讲。（课件）书中概括地说──“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。”现在，回过头来再读课文，让我们一起和你陶醉在这恍若月宫的圆明园中。把书上概括圆明园的两句话用“是??也是??”连起来变成一句话。（读略)朗读，陶醉在这瑰宝和精华之中（读略）
面对这人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感。圆明园拥有的是什么？“文化”（二）体会圆明园的“不可估量的损失”。1、然而（引读课文）1860年10月6日──2、“统统”掠走，是怎么“掠”？3、有没有查到资料的，举个例子说说？出示一段真实的资料，请读一读。然后把感情送到课文中再朗读这句话。4、实在运不走的就“任意”毁坏，是怎么“毁”的？5、根据学生所说，再次出示资料。再把感受送到课文朗读这句话。6、这还没完，敌人为了销毁罪证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬。（课件）7、至此，圆明园“没有了”──（把黑板上的连接词前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁??；没有了??也没有了??，没有了??还没有了??）8、圆明园化作一片灰烬。那么，圆明园毁灭的究竟是什么？（文化）9、现在你明白了，文章为什么要花大量篇幅来写圆明园昔日的辉煌？10、越是回味，越是不住感慨。所以，最后，请全体同学再读这句话，告诉自己，告诉天下所有的人。（读总起句。）三、“走出圆明园”1、回过头来再看书的插图圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着──一个国家的耻辱。2、你能给这两幅插图中其中一幅提个词吗？3、圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。
有着五千年文明的中国为什么会被几千个强盗杀入京城?圆明园毁灭的究竟是什么？永远也毁灭不了的是什么？也许今天的学习只是给同学们打开了一扇小小的门，希望大家从这扇门出发，主动搜集和整理文字或图片资料，了解中国曾经蒙受的耻辱，怀着更多的思考走向未来的人生。
五年级语文《圆明园的毁灭》执教人：夏秀琴
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