__________________________________________________小学五年级第九册第十六课（第一课时）建国乡中心校赵咏丽小学五年级第九册第十六课（第一课时）建国乡中心校赵咏丽【摘要】【关键词】救白蛇得宝石救乡亲变石头【教材分析】1、教材地位及作用2、教学目标知识与技能：认识本课生字有感情的朗读课文过程与方法：情感、态度、价值观：（2）能有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己求人”的教育3、教学重难点：【学情分析】到本学期为止，学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。学生虽然掌握了一些理解词语的方法，但文章的关键词语，教师一定要在教学过程中引导学生去辨析、理解与运用，进一步提高他们掌握字词的能力，以及借助词语把握文章主旨的能力。学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句，感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。【教学策略】1、教法：教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。2、学法：【教学过程】收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
__________________________________________________一、导入新课二、板书课题2、请同学们快速浏览课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（你说的真好）3、这篇文章是按照什么顺序写的呢？三、分析理解，阅读感悟板书热心助人舍己为人看来同学们的课文读的非常认真，概括能力也特别强，1、在文章哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢？请同学们在1到7自然段中画出来，然后说说你的理解抓重点词语指导朗读（急忙、急得掉下眼泪、镇定）9、读课件说体会。四、划分段落六、结束语板书：小学五年级第九册第十六课（第一课时）建国乡中心校赵咏丽小学五年级第九册第十六课（第一课时）建国乡中心校赵咏丽【摘要】【关键词】救白蛇得宝石救乡亲变石头【教材分析】1、教材地位及作用2、教学目标知识与技能：认识本课生字有感情的朗读课文过程与方法：情感、态度、价值观：（2）能有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己求人”的教育3、教学重难点：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
__________________________________________________【学情分析】到本学期为止，学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。学生虽然掌握了一些理解词语的方法，但文章的关键词语，教师一定要在教学过程中引导学生去辨析、理解与运用，进一步提高他们掌握字词的能力，以及借助词语把握文章主旨的能力。学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句，感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。【教学策略】1、教法：教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。2、学法：【教学过程】一、导入新课二、板书课题2、请同学们快速浏览课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（你说的真好）3、这篇文章是按照什么顺序写的呢？三、分析理解，阅读感悟板书热心助人舍己为人看来同学们的课文读的非常认真，概括能力也特别强，1、在文章哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢？请同学们在1到7自然段中画出来，然后说说你的理解抓重点词语指导朗读（急忙、急得掉下眼泪、镇定）9、读课件说体会。四、划分段落六、结束语板书：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
__________________________________________________教学目标：教学重点、难点：学生准备：预习课文阅读一些民间故事教学过程：一、导入新课同学们，你们听过民间故事吗？（交流）1、出示词语：报答、酬谢、崩塌、千真万确指名读说说这些词语的意思3、读后交流、板书：自己准备交流三、深入文本，感受、探究人物品质1、这个故事流传至今，一定有它的感人之处。2、交流：（1）第2节他热心帮助别人??总是留下很少的一份，??敬爱．．．．．．．．把猎物分给大家，自己只．．．指名读齐读（2）第3——6节指导朗读对话（3）第7——9节??齐读最后一节有曲折的情节，环节紧密相扣，想像奇特丰富，情感一步步推向高潮??四、布置作业1、以小组为单位排演课本剧板书设计：救龙女热心助人救乡亲舍己为人收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
__________________________________________________教学效果反馈：本文内容浅显，情节生动，教学时应避免繁杂的讲读分析。这堂课我以学生自主阅读为主，同时给予了必要的学习指导：一、引导学生初读课文，了解民间故事的特点。二、指导学生用列小标题的方式，整理故事内容。三、根据记事的三要素，练习归纳课文主要内容。专题一 神经调节和体液调节状元笔记1.与兴奋有关的4种物质运输方式（1）静息电位：K＋通道开放，K＋顺浓度梯度外流为协助扩散。（2）产生动作电位时Na＋内流：Na＋通道开放，Na＋顺浓度梯度内流为协助扩散。（3）静息电位恢复时Na＋外流，为逆浓度梯度的主动运输。（4）释放神经递质—胞吐。2.准确描述突触、突触前膜、突触后膜信号转化方式兴奋在突触处的信号转化方式是电信号→化学信号→电信号；兴奋在突触前膜上的信号转化方式是电信号→化学信号；兴奋在突触后膜上的信号转化方式是化学信号→电信号。3.激素调节是体液调节的“主流”，但并非“全部”体液调节包括激素调节和其他调节因子的调节，激素调节是体液调节的主要内容，但不是唯一的，如CO2、H＋等调节因子对生命活动的调节也属于体液调节。状元反思1.“离体”与“生物体内”神经纤维上兴奋传导方向是否相同？提示：（1）离体神经纤维上兴奋的传导是双向的；（2）在生物体内神经纤维上的神经冲动只能来自感受器，因此兴奋在生物体内神经纤维上是单向传导的。2.反射弧完整性分析：为何传出神经或效应器受损，刺激感受器后有感觉，但无反应？提示：若传出神经或效应器受损，刺激感受器后可将神经冲动传至大脑皮层产生感觉，但无法将神经冲动传至效应器，也就无法形成相应的反应。3.激素功能的常见实验验证中，为什么不同激素选用不同的实验方法？提示：不同激素的化学本质不同。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
__________________________________________________考点1 神经调节1．神经元的结构和基本功能分别是什么？神经元、神经纤维和神经之间的关系是什么？提示：神经元的结构包括细胞体和突起两部分，突起分为树突和轴突。神经元的基本功能为接受刺激，产生兴奋，传导兴奋。神经元的长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维，许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。2．神经调节的基本方式是什么？其结构基础是什么，包括哪几部分？炎热时引起出汗，属于反射吗？感受器和效应器由什么结构组成？提示：神经调节的基本方式是反射，其结构基础是反射弧，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分。炎热时引起出汗，属于反射。感受器是感觉神经末梢，一般由神经元的树突构成；效应器由传出神经末梢(神经元的轴突末端)和它所支配的肌肉或腺体等组成。3．神经纤维在静息时和受刺激时的膜电位有何特点？其离子基础是什么？兴奋在神经纤维上的传导形式是什么？为什么受刺激点兴奋后，邻近的点也能兴奋？提示：神经纤维在静息时膜电位表现为外正内负，离子基础是K＋外流；神经纤维受到刺激时，膜电位表现为外负内正，离子基础是Na＋内流。电信号(神经冲动、局部电流)。兴奋部位与未兴奋部位由于存在电位差发生电荷移动，形成局部电流，局部电流又刺激相近的未兴奋部位发生同样的电位变化，将兴奋向前传导，后方又恢复为静息电位。4．兴奋在神经纤维上的传导方向一定是双向的吗？兴奋在反射弧中传导是单向的原因是什么？兴奋的传导方向和膜内电流方向还是和膜外电流方向相同？提示：不一定，兴奋在离体神经纤维上的传导是双向的，但是兴奋在人体内神经纤维上的传导是单向的。兴奋在突触处传递是单向的，所以在反射弧中是单向的。兴奋的传导方向和膜内电流方向相同。5．兴奋在神经元之间通过什么结构传递？该结构包括哪几部分，一般包括哪些类型？提示：兴奋在神经元间通过突触传递。突触包括突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分，常见的突触类型有：轴突—胞体型、轴突—树突型。6．兴奋在神经元之间的传递过程、传递特点及原因分别是什么？提示：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
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