教学案例设计课题名称《将相和》课时第二课时学科小学语文教材版本人教版年级五年级上（下）册下册工作单位无极县东侯坊学区东阳小学授课教师李彩茹一、教材分析:它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过三个小故事，写出了将相之间由不和到和好的发生、发展和结果。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。赞扬了蔺相如勇敢、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，同时赞扬了两人爱国的好思想。二、学情分析：学生已初步形成了一定的学习态度，并且主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制力进一步加强。本篇课文在故事情节的曲折生动和人物形象栩栩如生方面比较突出，学生对这两方面内容也比较感兴趣。通过体会感受名著的魅力，激发学习兴趣。
三、教学目标1．学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。 2．有感情地朗读课文,根据人物言行，了解人物的性格特点。四、教学重难点1、抓住关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点。2、分清事情的前因后果，搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。五、教学方法1、读中感悟法2、创设情境法3、合作交流法4、表演体验法
六、教学准备1、学生准备：熟读课文2、教师准备：课件七、教学过程教学内容教师活动学生活动一、复习检查。 出示幻灯片。教师出示问题： （1）“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？(2)本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？ （3）根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。学生回答问题，互相交流。生：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，“和”是和好的意思。生：本文主要写了将相由不和到和的过程。生:不畏强暴、机智勇敢。
二、学习第二个小故事。 自学提纲： ①读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？这节课，我们继续学习第二、三个小故事。要求学生有感情地朗读课文，深化理解人物性格特点。学生朗读课文并讨论交流：1、按学习第一个故事的方法学习第二个故事，找出事情的起因、经过、结果。2、找出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。学生整理：
品读体现蔺相如品质的句子：指导学生朗读重点句子。请同学们找出体现出蔺相如性格特点的句子。出示幻灯片：蔺相如()的说：“您现在离我只有五步远，您不答应，我就跟您拼了！” 起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。 经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。 结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。生：毫不退让生：不畏强暴……学生练习朗读这段话。
三、学习第三个小故事。 1、 默读课文，弄清楚事情的起因、经过和结果：教师小结过渡：渑会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的呢？.思考：“渑池之会”上秦赵两国是打成了平手还是决出了胜负？学生讨论回答。默读要求：1、读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。
2、再读蔺相如的语言、行动，深化理解、挖掘。 请同学们自学第三个小故事，找出事情的前因后果。打出幻灯片，阅读思考： 秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，2、画出人物的言行，分析人物性格特点。学生整理：起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。 经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。 结果：廉颇负荆请罪，将相和好。思考：廉颇为什么要向蔺相如负荆请罪？生：为了国家利益生：不是怕廉颇……
3、教师要指导学生有感情的朗读课文，深化理解人物的性格特点。四、深化拓展：深入体会将相二人的爱国情怀。五、班内开展一个小小人物评论会。为的是我们赵国啊！”点拨：因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，而自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改过。 指导有感情地朗读人物的语言、行动。要求学生观察课文插图，可以展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。学生练习朗读这段话，注意语气、语调。观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。学生即兴表演廉颇向蔺相如负荆请罪片段，深入体会两人的爱国情怀。
六、布置作业1、复述负荆请罪这个故事。2、写一写同学之间发生的团结友爱的事，写清事情的前因后果，抓住人物言行，体现人物的性格特点。将相和的故事落下了帷幕，请同学们展开讨论，开个小小评论会，畅所欲言。学生各抒己见，讨论交流。开一个人物评论会。
八、板书设计将相和蔺相如廉颇完璧归赵机智勇敢嫉妒渑池之会不畏强暴委屈负荆请罪胸怀宽广知错就改根本原因：爱国九、教学评价与反思《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”
三个小故事组成。每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，合起来构成《将相和》这一完整曲折的故事。教学时，我的思路是：先引导学生比较充分地阅读课文，从整体上弄清《将相和》这个故事的来龙去脉，弄清三个故事之间的内在联系；然后精读各个小故事，深入研究每个小故事涉及的有关问题，最后引导学生评价故事中的主要人物。弄清三个小故事之间的内在联系并对人物评价之后，我让学生给每个小故事加上标题，主要是训练学生的概括能力。关键是要求学生讲出概括的理由。再让学生弄清三个小故事之间的联系时，我根据学生的实际水平，只要他们能说出其中的因果关系即可，没有过高的要求，目的是要调动学生参与的积极性。学生精读课文时，我结合课后的“思考.练习”，让学生提出自己感兴趣或不懂的问题，组织学生交流讨论，先分小组讨论交流，再由代表参加全班的交流讨论。教师要善于引导学生梳理，主要是理出那些围绕课文重点、难点的问题，供学生讨论；对于那些跟课文关系不大的问题，启发学生在课外研究。这篇课文不但以鲜明的人物形象、曲折动人的故事情节引人入胜，更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育；廉颇这位老将军脱下战袍，背上荆条，登门请罪的精神也令人敬佩。教学时，我引导学生在阅读中动心动情，产生积极的情感体验。让学生即兴表演，亲身体验。并结合“思考.练习”让学生说说喜欢课文中哪个人物，为什么喜欢他，鼓励学生发表自己的见解，把自己的见解说具体，说清楚。只要言之有理，我就加以肯定。目的是鼓励学生参与课堂，训练他们的口头表达能力，培养他们的爱国思想和美好品质。
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