统编教材五年级上册语文-5 搭石 教案 (3)

5搭石教学要求1.有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。2.认识生字,会写生字,正确读写“山洪暴发、间隔”等词。抓住重点词句体会情感。3.边读边想象画面,丰富文中空白点,体会思想感情。重点难点1.体会平凡事物让我们感受到的美。2.运用想象的方法,丰富文章内容,体会思想感情。教具准备插图教学课时两课时搭　　石?我的家乡有一条无名小溪,五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛(xùn)期,山洪暴发,溪水猛涨❶。[①这句话有什么作用?]山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋挽裤。[②这句话说明了什么?]进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。[句导读:这句话告诉我们什么是搭石。]　　第一部分(第1自然段):叙述了家乡的搭石以及搭石的原因。?搭石,构成了家乡的一道风景。[句导读:中心句,总写了搭石是家乡的一道风景。]秋凉以后,人们早早地将搭石摆放好。如果别处❷都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴(qiǎn)责这里的人懒惰(duò)。上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。[③这句话是怎样表现出老人们身上的优秀品质的?]　　第二部分(第2自然段):主要描写乡亲们摆搭石的情景。?家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗(sú)语。[句导读:用俗语总领本自然段,点明走搭石的特点——紧走。]搭石,原本就是天然石块,踩上去难免会活动,走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路,也不能突然止步。如果前面的人突然停住,后边的人没处落脚,就会掉进水里。每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协(xié)调有序(xù)![④这一行人走在搭石上,为何能知识点详解☜❶涨,这里读“zhǎnɡ”,指(水位、物价等)上升。　　①用简洁的语言点明溪水的特点,为搭石的出现作铺垫。②说明了小溪与乡亲们的生活密切相关,是出门的必经之路。❷处,这里读“chù”,指地方。　　③作者使用“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”等词句描写老人的认真细致,表现了他们一心为别人着想的优秀品质。　　④乡亲们不想自己掉进水里,更不希望别人掉入溪中,他们这样协调有序地走着,彼此照顾,彼此关心,既利己,又利人,是一种多么和谐美好的田园生活啊。　　⑤比喻,作者描写一行人走搭石时动作协调有序,“像轻快的音乐”“给人画一般的美感”,巧用叠词“踏踏”“漾漾”“绰绰”,生动地表现出搭石是一道 做到如此协调有序,竟能像音乐一般如画一样呢?]前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰(chuò)绰,给人画一般的美感。[⑤这句话使用的修辞手法是什么?有什么作用?]段导读:第3自然段主要描写人们走搭石的情景。?经常到山里的人,大概都见过这样的情景:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。[句导读:通过这一事例,我们体会到淳朴的山里人相互谦让的好品质。]假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏(fú)下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。[⑥这个事例能够表明什么?]段导读:第4自然段用两个事例表现出山里人有着朴素而美好的心灵。　　第三部分(第3、4自然段):既描绘了人们紧走搭石的美好画面,又用典型事例反映出人们的美好心灵。?一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。[⑦怎样理解这句话?]　　第四部分(第5自然段):赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的美好心灵。美丽的风景,仿佛在我们眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷。　　⑥这个事例表明山里人有着尊老敬老的传统美德。　　⑦重点句解析:结尾这句话含意深刻。一块块、一排排搭石,静静地躺在溪水中,任人踩踏却无怨无悔、默默无语。乡亲们也像这些美好而可爱的搭石一样,在生活中默默无闻、无私奉献,他们相亲相爱、友好互助的优秀品质代代相传,滋润着人们的心灵。1.学会生字,会写生字,理解“理所当然、联结、懒惰”等词语。2.初读课文,理清脉络。3.整体把握文章,了解文章内容。一　激发情感,导入新课(出示课前画好的小溪图)“哗啦啦、哗啦啦”,小溪唱着欢快的歌儿向前流淌,它流过田野,经过果园,滋润着土地,浇灌着良田。它就像一条铺满水晶的路,蜿蜒曲折,缓缓向前。咦,溪中那一块块、一排排石头是谁摆放的?它为人们带来了什么?二　初读课文,理解题意什么叫搭石?读课文画出答案。(进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。)三　默读全文,整体感知1.借助字典,学会生字。 (1)序:xù,注意“予”不要写成“矛”。　　　(2)暴:bào,注意“”不要写成“”。(3)裤:kù,注意左边是“衤”,不是“礻”。　　(4)衡:héng,注意中间的“”是十笔,不是九笔。2.把不理解的词语用查字典或联系上下文的方法弄懂。(1)汛期:指江河水位定时性的上涨时期。　　(2)挽裤:把裤子挽起来。(3)唯独:单单;只。　　(4)谴责:责备;严正申斥。(5)理所当然:从道理上说应当这样。3.读课文,想一想课文讲了一件什么事。四　质疑提问,初步释疑1.学生再默读课文,边读边提出不懂的问题。2.小组交流。3.全班梳理问题,以备下节课学习。(1)谁搭石?怎样搭?(2)人们如何走搭石?(3)画出含意深刻的句子。　　搭石,构成了家乡的一道风景。一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。　　1.课前应让学生观察配图,然后谈谈看到了什么,想到了什么,感受到了什么,引导学生结合配图猜想课文内容。这样能激起学生极大的兴趣。2.读过课文后,要让学生用自己的话说说什么是搭石,怎样搭石,如何走搭石。3.组织学生,以游戏的方式展示怎样搭石,如何走搭石。可到室外列队,画出“小溪”和“溪水中的搭石”,让学生演绎“紧走搭石”的情景。1.读懂课文,理解内容,从中发现美,感受美。2.利用合理想象,丰富文中内容,感悟思想感情。一　细读课文,理清文章的脉络1.出示上节课学生提出的有待解决的问题。2.找出与之对应的段落。板书:什么叫搭石?　　　　(第1自然段) 谁?如何摆搭石?　　(第2自然段)人们如何走搭石?　　(第3、4自然段)二　细读各段,体会情感1.开门见山,直插重点。文中哪些地方让我们感受到美?画出有关语句或段落。　　(1)进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。(2)上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。(3)每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。(4)如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。　　…………2.细致研究,体会情感。教师:“美”这个字我们常用,用它夸人长得美,用它赞景色美。今天同学们找到文中体现的美,不仅仅局限在人的外貌、秀丽的景色。它让你们感到了什么美?美在哪里?任选几处重点语句或段落,根据自学提示学习。出示幻灯片:▲　自学提示　　❋读一读所选语句。❋根据文字内容想象画面:人物怎样想的?怎样说的?又是怎样做的?❋这些让你感受到了什么?　　思维假设:老人踩着石头向对岸走去,忽然脚下的石头一歪,老人险些踩空。这可太危险了。老人毫不犹豫地转身走到岸边,准备再找块石头放在溪中。他连续摆了几块都不合适,石头还是太小了,老人此时已是大汗淋漓,他继续找着,终于一块大石头被发现了。老人弯腰去搬,由于石头太重,老人试了半天,也没能搬动石头。老人停歇片刻,咬紧牙关又去搬那块石头,终于把石头摆到了溪水中。老人顾不得擦汗,站在上面试了试,石头稳极了。老人咧开嘴笑了,这回谁过小溪都不会有危险了……这些可以让我们感受到老人时刻想着他人的心灵美、行为美。(交流时,鼓励学生合理想象,补充内容,表达情感。)三　拓展思路,加深认识1.你对“一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感”怎样理解?(作者借搭石颂扬人们无私奉献、一心为他人着想的人性美。)2.你对“美”有什么更深的了解? 　　1.可要求学生熟读第3、4自然段,就这两段内容编排一出情景剧,展示乡亲们走搭石的协调有序和美感,呈现走搭石礼让敬老的情节。2.请学生结合演情景剧或观情景剧的感受畅谈课文中的“美”,并试着揭示这种美的实质。3.课后指导学生阅读《古井》一文,与《搭石》作比较并写一篇读后感。作者简介刘章,1939年生于承德一个贫苦农民家庭,原名刘玺,我国当代著名诗人,出版了《刘章诗选》《南国行》等诗集。其作品《知音歌》获中宣部第七届“五个一工程”奖;《望海潮·端阳诗会》获第三届河北文艺振兴奖;诗集《刘章诗选》获第四届河北文艺振兴奖;《父亲》获建党70周年征文一等奖;《在家乡的土地上》获纪念抗日战争胜利50周年征文奖;《雷锋又回到我们身边来》获河北省“四化新貌”文艺奖;诗集《北山恋》获河北省首届金牛文学奖;组诗《北山恋》获全国中青年诗人优秀新诗奖。