人教版四年级语文下册黄继光教学设计

人教版四年级语文下册黄继光教学设计人教版4年级语文下册黄继光教学设计教学目标：　　1.有感情的朗诵课文，理解课文内容　　2.通过朗诵感悟描述黄继光语言动作的词句，体会黄继光勇敢顽强的品质。　　重、难点：体会黄继光勇敢顽强、不怕牺牲的精神作为教学重点。　　教学进程：　　1、营建情境，激起兴趣。　　“同学们，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物?简单介绍1下他的英雄业绩。”　　总结归纳：“他们把自己的生死置之度外，为祖国、为人民做出了巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的1位，在抗美援朝战场上，他为了战役的成功，献出了宝贵的生命，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气势和爱国主义、国际主义的精神。”今天，我们就来学习黄继光的英雄业绩。　　　　2、整体感知，读中悟学。　　1、师：用自己喜欢的方式读课文，边读边想：作者在课文中为我们介绍的黄继光是1位怎样的战士?　　出示：黄继光是1位( 人教版四年级语文下册黄继光教学设计人教版4年级语文下册黄继光教学设计教学目标：　　1.有感情的朗诵课文，理解课文内容　　2.通过朗诵感悟描述黄继光语言动作的词句，体会黄继光勇敢顽强的品质。　　重、难点：体会黄继光勇敢顽强、不怕牺牲的精神作为教学重点。　　教学进程：　　1、营建情境，激起兴趣。　　“同学们，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物?简单介绍1下他的英雄业绩。”　　总结归纳：“他们把自己的生死置之度外，为祖国、为人民做出了巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的1位，在抗美援朝战场上，他为了战役的成功，献出了宝贵的生命，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气势和爱国主义、国际主义的精神。”今天，我们就来学习黄继光的英雄业绩。　　　　2、整体感知，读中悟学。　　1、师：用自己喜欢的方式读课文，边读边想：作者在课文中为我们介绍的黄继光是1位怎样的战士?　　出示：黄继光是1位( 人教版四年级语文下册黄继光教学设计人教版4年级语文下册黄继光教学设计教学目标：　　1.有感情的朗诵课文，理解课文内容　　2.通过朗诵感悟描述黄继光语言动作的词句，体会黄继光勇敢顽强的品质。　　重、难点：体会黄继光勇敢顽强、不怕牺牲的精神作为教学重点。　　教学进程：　　1、营建情境，激起兴趣。　　“同学们，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物?简单介绍1下他的英雄业绩。”　　总结归纳：“他们把自己的生死置之度外，为祖国、为人民做出了巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的1位，在抗美援朝战场上，他为了战役的成功，献出了宝贵的生命，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气势和爱国主义、国际主义的精神。”今天，我们就来学习黄继光的英雄业绩。　　　　2、整体感知，读中悟学。　　1、师：用自己喜欢的方式读课文，边读边想：作者在课文中为我们介绍的黄继光是1位怎样的战士?　　出示：黄继光是1位( 人教版四年级语文下册黄继光教学设计人教版4年级语文下册黄继光教学设计教学目标：　　1.有感情的朗诵课文，理解课文内容　　2.通过朗诵感悟描述黄继光语言动作的词句，体会黄继光勇敢顽强的品质。　　重、难点：体会黄继光勇敢顽强、不怕牺牲的精神作为教学重点。　　教学进程：　　1、营建情境，激起兴趣。　　“同学们，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物?简单介绍1下他的英雄业绩。”　　总结归纳：“他们把自己的生死置之度外，为祖国、为人民做出了巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的1位，在抗美援朝战场上，他为了战役的成功，献出了宝贵的生命，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气势和爱国主义、国际主义的精神。”今天，我们就来学习黄继光的英雄业绩。　　　　2、整体感知，读中悟学。　　1、师：用自己喜欢的方式读课文，边读边想：作者在课文中为我们介绍的黄继光是1位怎样的战士?　　出示：黄继光是1位( )的战士。　　　　3、研析设问，精读感悟。　　1、师：短短的1篇课文，让我们读出了那末多的内容，那末多的感受，我相信你们1定还有更浓厚的兴趣再次走进英雄黄继光，去细细地体会，渐渐地咀嚼，捉住其中让你感受深入的那个词，带着这个词再读课文，把感受深的地方用“——”画出来。　　2、学生自学，教师巡查指点，然后回报交换。　　A、勇敢献身　　(1)黄继光在完成任务时处境艰巨，他是那样的顽强。　　让学生捉住“匍匐→爬→站起→举起→晕倒→又站起→扑向→堵住”等词语，理出英雄的行动线索，黄继光的英雄形象清楚地再现在学生眼前，使学生体会到英雄多么顽强，多么英勇。　　出示句子： 啊!黄继光突然站起来了!在狂风雨1样的子弹中站起来了!　　(2)读描述敌人子弹的比喻句，并体会其作用。　　小结：在这样艰巨的情况下，连移动都很困难的黄继光竟然站起来了。多么顽强，多么了不起啊!多么使人感动啊!　　出示句子：他张开双臂，向喷射着火蛇的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。　　(3)组织讨论交换：究竟是甚么气力让他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口?　　(4)指点学生有感情地朗诵。　　　　过渡：面对死亡，黄继光绝不畏惧，义无返顾地选择了用自己的生命为这次战役铺平道路。那末他在主动请战时又是如何表现的呢?　　B、主动请战　　(1)思考：“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情?　　(2)投影：比较两个句子有甚么不同：　　战士们多次突击都被比雨点还密的子弹压了回来。　　战士们的突击被比雨点还密的子弹压了回来。　　(3)理解：让祖国人民听我们成功的消息吧!　　这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的酷爱。(4)指点朗诵：读出黄继光坚定的语气。　　C、占据高地　　对照句子：　　(1)战士们像海涛1样向上冲，占据了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。　　(2)战士们猛虎1样冲上去，占据了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。　　　　4、串连教材，迁移课外　　1、补充材料，深情读文：　　黄继光的业绩是10分感人的，他的壮烈牺牲的场面让人难忘。老师从课外书上还了解到：就在黄继光壮烈牺牲后，指点员在打扫战场的时候，发现黄继光那结实、坚强的身躯依然扑在敌人的射击孔上，他的手还牢牢地捉住周围的麻袋，宽阔的胸膛还牢牢地堵着敌人的枪口。在中心火力点的前面，留下1条深深的10米长的血印。看到这1切，连长流出了热泪，所有人都流出了热泪，指点员抱起黄继光，牢牢地搂在怀里，失声痛哭。　　同学们，通过刚才的学习你对黄继光又有了新的认识，请你把你此时此刻的心情读出来，你想怎样读就怎样读。　　　　2、身临其境，情感升华　　假设你现在就站在黄继光烈士的墓前，想一想过去，看看今天，你心里1定有好多的话要说。请你把要说的话，写下来。　　　　5、板书设计　　人教版4年级语文下册黄继光教学设计1、知识目标：　　学会本课的生字，并且联系课文理解词语。　　2、能力目标：　　⑴培养理解能力、表达能力;　　⑵ 应用1边读1边想的方法理解课文内容。　　3、德育目标：　　学习黄继光为了战役的成功而勇敢献身的大无畏精神，使学生遭到爱国主义和国际主义教育。　　4、创新目标：　　结合课文内容和画面想象当时的场景，培养丰富的想象能力。　　　　1、教材分析：　　这篇课文讲的是在抗美援朝战役中，中国人民志愿军战士黄继光为了上甘岭战役的成功壮烈牺牲的故事，表现了黄继光伟大的爱国主义和国际主义精神。　　2、学生分析：　　4年级的学生初次接触1边读1边想的读书方法，在教学中要使学生明白怎样才能做到边读边想。本单元共4课，在第1篇课文中进行尝试对学生来说会有1定的难度。　　3、肯定5点：　　重点：学习应用1边读1边想的方法，理解课文中描述黄继光顽强战役壮烈牺牲的部份，学习英雄的优秀品质。　　难点：引导学生捉住战役的经过理解课文内容，练习给文章分段。　　创新点：捉住重点段，通过记叙的重点语句，想象战役的场面和英雄行动。　　德育点：通过课文第3段的学习使学生体会英雄为了战役的成功而勇敢献身的大无畏精神，使学生遭到爱国主义和国际主义教育。　　空白点：⑴搜集关于上甘岭战役，关于黄继光的资料。　　⑵体会英雄品质时，为学生创造性理解留下空白点。　　⑶理解课文内容时，为学生创造性想象留下空白点。　　 挂图，电脑。　　　　留空白、加深体验、鼓励创新等技术。　　　　1、导引目标，激起兴趣　　教师背诵11自然段让学生感受英雄浑举的同时激起学生兴趣，导出课题。　　学生质疑：看到了课题你想到了甚么?你想知道甚么?　　2、创设条件，自主参与　　自由读课文，说出你知道了甚么，交换读后的感受。提出你的疑问，发表你的见解。(给学生自由的空间，让学生自己发问自己找火伴进行交换合作，放手给学生自读，自悟，自感。)　　学生在自由读、说、讲、辩进程中，放飞思想，让他们自由地发表见解。释放自己的情感。在这个进程中，体现生生合作，师生合作，研究体验。学生可自由选择内容和情势。　　3、组织研究，体验发现　　1、小组学习，交换自己读文的收获。　　2、快速阅读全文，找出给你印象深入的语段，放声读1读。(对文章的第3段侧重让学生通过词语理解和感情朗诵体会英雄浑举，引导学生1边朗诵，1边想象当时的情形。理解英雄为了战役的成功而勇敢献身的大无畏精神，使学生遭到爱国主义和国际主义教育，并且与作者产生情感的共鸣。)　　4、引导创新，利用实践　　学习第3段时，看图听朗读，想象当时的战役场景及黄继光的牺牲的详细经过。从而感受英雄牺牲的伟大意义。　　假设你面对着黄继光的墓碑，你最想说的1句话是甚么?　　学生想象不同的结果，表达自己的想法。　　5、反思小结，巩固提高　　1、谈谈自己的收获。(写作方法方面的，情感体验方面的，视察方面的，学习方法方面的，学生根据自己所得，自由谈。)　　2、出示练习。　　　　背诵或摘记文章当中你印象最深入的句段。　　　　　　在教学的进程中，以上的5个环节，其实不是按我所写的顺序不变的，而是5个环节有机融会，相互渗透。在研究中体验，在体验中创新，其实不断地进行阶段性地小结，在师生的相互合作与交换的进程中实现教学目标 。　　人教版4年级语文下册黄继光教学设计《黄继光》创新教案　　1、揭题，简介时期背景及人物。　　1.出示课题：黄继光。　　2.介绍黄继光。　　黄继光诞生于贫民家庭，受尽阶级压迫。1950年加入民兵，第2年参加中国人民志愿军。1952年10月在上甘岭战役中光荣牺牲。后来，中国人民志愿军领导决定给黄继光追记特等功并授与“特级英雄”称号。朝鲜民主主义共和国最高人民议会常任委员会授与“朝鲜民主主义人民共和国英雄”的称号，并授与金星奖章和1级国旗勋章。　　3.介绍“抗美援朝”。　　1950年6月25日以美帝国主义为首的外国侵犯军入侵朝鲜，并企图以朝鲜民主主义共和国为跳板，进而侵犯中国。中国人民为了抗美援朝，保家卫国，组成了中国人民志愿军，于1950年10月25日赴朝鲜前线，和朝鲜人民并肩作战。经过3年苦战，打退了美国侵犯者及其爪牙军队，迫使美帝国主义签订了《朝鲜停战协议》。　　2、听课文录音朗诵，思考。　　这篇课文写黄继光的1件甚么事?　　3、自学课文生字新词。　　1.注意读准平舌音“摧”，边音“屡”，后鼻音“膛”。　　2.理解词义。　　延续：延续不断。　　拂晓：天快要亮。　　火力点：战役中火力比较集中的地方。　　匍匐：爬行。　　移动：渐渐地移动。　　震天动地：形容声音响亮或事件伟大。　　4、读课文，理解课文大意。　　1.学生分自然段读通课文。　　2.想想，每一个自然段讲甚么内容?　　5、讲读课文。　　1.默读第1自然段，思考：甚么时候?上级下达了甚么命令?　　追问：你觉得任务怎样?　　2.默读第10自然段，思考：进攻开始了，我军遇到了甚么困难?情况怎样?　　引导学生从以下两点理解当时情况危急：　　(1)我军进攻多次受挫。(敌人火力点凶悍地射击)　　(2)时间紧急。(4点多、拂晓)　　3.在这样紧急的情况下，哪位主要人物出现了，他做了甚么?　　(1)他对敌人是怎样的?　　(2)请战时，他是怎样的?　　(3)黄继光接受任务后是怎样进行战役的?　　4.自学第3大段。　　(1)提出自学要求：画出这两段文中最让你感动的句子。找出人物的动作、神态等词语。　　(2)组织讨论句子。　　“前进，前进!还有20米，10米……近了，更近了。”(这里的数字和省略号有甚么用?)　　“啊!黄继光站起来了!在狂风雨1样的子弹中站起来了!”　　(思考：黄继光在甚么情况下站起来?找出说明已身负重伤的词句，分析黄继光站起来的困难。)　　“只见黄继光又站起来了!”(伤得那末重，晕倒了!可他心中有个甚么信心呢?)　　(3)小结：这段主要写了黄继光在身负重伤的情况下顽强作战。　　(4)指点朗诵并试着背诵这1大段。　　5.黄继光牺牲后，战役是怎样的?　　(1)战士们怎样做?理解“震天动地”。　　(2)结果?　　(3)小结：黄继光用自己的牺牲换取战役的成功。　　6、总结：　　1.齐读课文，思考课文讲了甚么?表现了甚么?　　2.总结学习方法：找出重点语句理解。