语文人教版四年级下册语文园地六 习作评改
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语文人教版四年级下册语文园地六 习作评改

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时间:2022-02-28

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资料简介
第六单元习作指导教学设计教学目标:1、运用已学过的写作方法描写景物。2、通过习作训练,培养学生的书面表达能力。教学重难点:描写一处景物,按一定顺序写具体,写生动。教学方法:走进生活,寻找素材教学过程:一、导入新课1、导语:师:同学们,本单元的专题是什么?生:田园生活。板书:(田园生活)师:(音乐配图导入)是啊,随着本单元的学习,我们走在乡间的小路上,闻到了瓜果的芳香;在夜晚的池塘边,听到了青蛙的歌唱;在辽阔的草地上,看到了成群的牛羊……这是本单元,我们通过读所感受到了,那这节课我们就来写一写我们的田园生活。板书“写”二、回顾单元内容1、回顾表达特点师:通过本单元的学习,在表达特点上你有哪些收获?预设生:按时间顺序写。生:按空间顺序来写。生:运用排比、对比、拟人、比喻修辞手法。师:说的真好,希望在今天这节习作课上大家都能学以致用。 2、重拾好词佳句师:本单元的课文文字优美,谁能来背一背你喜欢的词或句子?生:背几个词或一句两句话。(2个句子,4-5个词语。)师:真美啊!一个华丽的词语,一个优美的句子,就是一个跳动的画面,所以希望大家一定坚持积累。三、读题明要求出示本次习作要求:1、师:我们可以从哪些方面来写田园生活呢?谁来读?(屏幕出示习作内容)找1生读本次习作内容。2、师:读完习作要求,老师马上想到了新思路歌诀,歌诀中“怎样写”告诉我们?——生背诵:一把“审题”关过好注:一句一句来背,用哪句说哪句。我们就按这个要求来做,先审题。我们可以从哪些方面来写田园生活呢?谁来?生提炼:(1)自己经历的(2)听到、看到或想到的(3)景物、人或事,感受或体会师:要把审题关过好,再审,说说习作要求:(1)内容表达清楚。“表达清楚”(板书) (2)运用积累优美词句。“运用积累”(板书)(3)读一读,改一改。“读文修改”(板书)师:同学们梳理的真好,通过本单元的学习,怎样能把内容表达清楚?生:(按时间顺序来写、按空间顺序来写、按时间和空间的交叉顺序写、也可以像《麦哨》那课以“麦哨”为主线,首尾呼应着写)如果生答出来,教师板书:顺序师:你们总结的太好了!学以致用,是我们学习最大的收获。三、指导写作1、师:我们继续进行,歌诀告诉我们,二——生:二定“中心”细思考,2、师:你想写什么展现田园生活?提供写作素材:边说边播放几组图片(房前屋后,小溪边,校园内,田地里等)3、师:孩子们,你是否留心观察过我们身边的田园景色?生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。确实如此,美在生活中处处都有,不信,你看,这别具一格的房前屋后,构成了乡村生活的一道美景。这温柔而欢快流淌着的小溪,清澈见底的小河,为山间增添了一份画意。在见证我们成长的山间小路上,有我们嬉戏玩耍的足迹,那茂密的树林,耀眼的花朵,使我们享受不尽的乐趣。这四季如画的田地,农民的辛勤作劳,为他们的生活填补了多少希望。这些景色你有留意过吗?我想大家看到了不仅仅只是这些,你想写什么展现田园生活,写出什么特点,表达什么情感。(让生想个20秒钟) 师:好,我们先小组内互相交流交流。说一说2、全班交流。生说。(3’)预设生:生:我想写田地里的景。写出田地里一年四季的独特迷人的景。生:我想写某处的山水,写出他们的奇秀险、静清绿。师:学生边说边指导,你能给你的“内容”拟个题目吗?3、师:接着三订“计划”是关键。那么你想怎样写,想一想,可以把关键词写下来!4、生:想和写(找3-5个学生说)边听边改。7、师:把你眼中景写到纸上,开始动笔写吧。四、拟定草稿(20’)生写五、部分点评写20分钟后,找3.4个学生读读自己的作文,做点评,(先自己把自己的作文读一读,改一改,然后同学互改,最后教师评改)肯定优点,指出问题,然后对自己的作文再进行修改并课后完成。(评价语多用激励的话,小建议)

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